浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

龙云梅

【摘 要】当前阶段是素质教育的关键时期，义务教育工作者有必要重新调整教学思路，深度整合现有资源，突出课堂教学有效性，为学生开拓出更为广阔的进步空间，激发他们的浓厚兴趣，调动他们的自学热情，进而促使其优质完成阶段性的成长任务，走上全面发展的人生道路。语文是小学课程体系的重要组成部分，学生深入探究语文文化知识的本质内涵，可以树立起正确的人生价值观，明确今后的进步方向，掌握更多的基础技能。传统教学模式已经很难满足学生的个性化发展需求，因此进行教学方法的创新研究、教学格局的重新开创就显得十分必要且关键。

【关键词】小学语文 课堂教学 有效性 策略 分析

课堂教学工作是一门艺术，需要教师们的不断实践与探索。影响课堂教学有效性的因素有很多，如教师教学能力不足、学生学习兴趣不高、教材内容过于单一、课堂氛围十分枯燥等。要想提高语文教学有效性，教师就要在素质教育理念和创新教育理念的正向引导下，以学生为主体，优化改进教学方案，灵活运用有效策略，鼓励学生在自主探究与合作交流中深挖自己的内在潜能，养成良好的学习习惯，并与教师进行有效互动，从而熟练掌握多种学习方法，确保教学质量的同时提升教学效率，真正达到一举多得的目的。笔者凭借自身多年的实践经验，对小学语文教学工作发表几点新的看法。

一、理解教材，设计导语

在组织语文教学活动前，教师必须先吃透教材，理解教材，弄清重难点，并时刻关注学生的认知情况，了解学生的成长需求，运用及时调控策略，设计出有探究意义的相关问题，给予学生充足的思考时间，切实提升课堂教学有效性。小学生天性活泼，对于新鲜事物充满了好奇心与求知欲，教师是学生思维与智力启蒙发育过程中重要的引导者，因此教师的教学能力就决定着学生今后的人才价值。精心设计导语，是课堂教学工作是否取得成功的关键。课前导入要具有一定的形象美、情感美、和谐美、悬念美，扣人心弦，引人入胜，给予学生更加真实的认知体验。如执教《秦始皇兵马俑》一课，可这样引入：今天教师做回导游，带领大家去秦始皇兵马俑进行考古。大家说说考古之前我们进行哪些准备？学生的兴趣很浓，同时也缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然更想读文章了。所以—节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口—样，辉煌的战果就是从这里开始的。因此提高课堂教学质量必须重视开端时的趣味性。

二、提供机会，主动参与

新课标提倡以生为本，小学语文教师要为学生提供独立的学习空间，鼓励学生积极参与课堂的实践活动，善于突破思维局限，体现出自身的人才优势。如教师在教学《雨点》一课，为了让學生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与的机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。

三、鼓励质疑，体现主体

阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。如《天鹅的故事》中“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用向下的冲力，像石头似地把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”。可抓住“惊心动魄”这个特写镜头，鼓励学生思考：老天鹅破冰的武器是什么？“腾空而起”、“石头似地”、“镜子般的冰面”分别说明了什么？句末用省略号有什么用意？如果你是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会怎么想，怎么做呢？在逐层深入的问题牵引下，学生主动参与阅读、讨论、交流，既理解了内容，又对饱经风霜的老天鹅“以身示范、勇于献身”的壮举产生敬佩之情。

四、把握特点，发展智力

小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演。设疑质疑等都是很好的教学方法。例如，在教《咏柳》一课时，我先配乐范诗，然后展示幻灯片图。通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享有了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。

五、课后反思，针对教学

反思是课堂教学中很重要的环节，而往往受到我们的忽视。在平时教学中，要及时反思：我设计的教学活动合理吗？今天的教学有效吗？学生在这节课上有多少自由学习、独立思考的时间与空间呢？通过这节课，有几位学生可以得到老师的个别指导、鼓励与帮助？学生都主动参与了吗？这样的参与对他们有效吗？这节课与上节课比较有创新吗？在这节课上，学生能感悟到什么做人道理等等。除了在课后及时反思外，还要从学生的练习，作业和测试中不断的反思不断的更正，才能有不断的提升。只有不断的去反思我们的教学，保留好的方法，改正不足的地方，我们才能不断地进步，真正的提高语文的教学效果。

总之，有效性是教学的生命。语文课堂教学必须是一种有目的、讲求效益的活动。随着新课程改革的不断深入，作为小学语文教师的我们有必要静心思考如何提高小学语文课堂教学的有效性的问题，从而真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献

[1]包玉兰.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].商情，2017（13）264-265.

[2]廖小兰.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].教育现代化：电子版，2017（8）51-52.