研究思政教育视域下核心价值观的培育和践行

纪明

思想政治教育担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，实现中华民族伟大复兴的历史使命。社会主义核心价值观是思想政治教育的目标和内容，二者在指导思想、奋斗目标和最高价值上是相互契合、相辅相成、相互渗透的。对思想政治教育视域下社会主义核心价值观的培育和践行的研究，既有助于社会主义核心价值的培育和践行，又有助于实现思想政治教育的目标。

当前，中国正处于社会转型期，矛盾和问题集中出现，多元思想和多种文化交流、交融、激荡，挑战着中国的主流价值观，对思想政治教育活动的开展和预期目标的实现，提出了严峻的挑战。

思想政治教育概念分析

思想政治教育学是20世纪80年代新兴的一门学科，是关于思想政治教育发展规律的科学。作为思想治为教育学的核心概念，思想政治教育是思想政治教育学研究的逻辑起点。同时，思想政治教育活动有助于社会主义核心价值观的普及和践行。

思想政治教育概念是和无产阶级政党的活动息息相关的。马克思在19世纪广袤的时代背景下，在领导无产阶级革命的历史征程中，多次提出了“宣传” “宣传工作” “思想工作”的概念。恩格斯特别关注工人运动情况，对工人掀起争取10小时法案的活动给予了高度的赞扬，认为“工会通过宣传使这个要求变成了所有工厂居民的共同要求。”一是，在马恩带领工人争夺权力的斗争中，多次论述“宣传工作”“思想工作”的重要性。1895年，恩格斯在《法兰西阶级斗争》中指出，社会主义者要取得革命的胜利，“耐心的宣传工作和议会活动，在那里被认为是党的当前任务。”二是，马恩的著作和文献中也多次出现“鼓动”的概念。在工人宪章运动中，恩格斯赞扬宪章运动的领袖“不辞劳苦地组织罢工，进行鼓动；他召开各种会议，东奔西走跑遍了全英国……”三是，宣传工作成为无产阶级革命者取得胜利的必要武器。马恩还在不同的场合提到“宣传鼓动工作” “政治鼓动工作”的说法。马克思指出“由于瑞士的国际会员们进行宣传鼓动工作才阻止了瑞士的共和国政府把公社流亡者引渡给梯也而。”四是，恩格斯在谈到瑞士“青年德意志”运动、英国工商业的状况、共产主义同盟运动时多次提到“宣传鼓动工作”“政治鼓动工作”的重要性。

从马恩对以上概念的使用中，可以洞察出现代“思想政治教育”内涵的端倪。在马恩使用的上述概念中，已表明了思想政治教育的基本要素。例如，“工会组织”“工人活动家”“贵族和门阀”“普鲁士政府”等都已经表明了思想政治教育的主体和客体。实践性和阶级性也马克思被提出来了。马恩在论述上述概念的时候，多次提出“要求十小时方案”“争取自己的宪章”“全世界无产者联系起来”等。但是，由于历史的局限性和社会实际的制约，马恩没有明确地提出思想政治教育的概念。

无产阶级登上历史舞台后，特别重视思想政治教育工作。苏联的缔造者列宁同志沿用马恩的“宣传”“宣传工作”的概念。斯大林上台后，高度重视思想政治教育工作，提出了“思想工作”“政治思想工作”的概念。新中国成立后，我国在政治思想宣传中“思想工作”“政治工作”“思想政治工作”交替使用。十一届三中全会后，“政治思想工作”代替了其他说法，成为我国思想政治工作统一的说法。而“思想政治教育”是新时期思想政治工作领域的统一标准。

思想政治教育是一种实践性的活动，要遵循实践活动的一般规律。因此，今天笔者比较倾向于张耀灿教师对思想政治教育的概念：“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”

思想政治教育与社会主义核心价值观的契合性

指导思想的契合：马克思主义

社会主义核心价值观作为当前中国的主流意识形态。要保证其方向性的地位必须坚持马克思主义的指导。马克思主义经过100多年的风雨沧桑而屹然不倒，证明它是科学世界观和方法论，是指导无产阶级革命取得胜利的武器。中国共产党在领导中国革命和建设的探索中，实现了两次历史性的飞跃，产生了两大理论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。从思想政治教育层面来看，加强社会主义核心价值观建设，马克思主义依然是我们依然坚持的指导思想。而且在当前国际国内环境发生巨变的背景下，马克思主义的指导地位没有削弱，反而表现出更为强大的生命力。可见，思想政治教育要坚持马克思主义的指导，二者具有高度的契合性。

奋斗目标的契合：培养德智体美劳全面发展的人

社会主义核心价值观是中国特色社会主义文化的重要组成部分，在建设和谐文化，构建文化强国的过程中发挥着重要作用。社會主义核心价值观包括国家，社会和个人三个层面的内涵，其中，提出了“爱国、敬业、诚信、友善”的价值要求，成为公民道德建设的最新要求。“爱国”就是要热爱国家，和国家同呼吸，共命运，促进中华民族的伟大复兴；“敬业”要求在对待自己赖以生活和生存的职业上，要爱岗，敬业，忠诚于自己的岗位，钟爱自己的领导和同事，培养良好的职业道德；“诚信”要求诚实做人，诚信做事，继承中华民族守“诚”的传统美德。因此，社会主义核心价值观的目标也是培养德智体美劳全面发展的人才。

思想政治教育的性质决定了我国的思想政治教育必须坚持以人为本，促进人的全面自由发展，成为德智体美劳全面发展的现代化的建设者和接班人。其中提高人们的思想道德素质，即“德”，就是培养人们有崇高的理想、优良的品德，有责任感、上进心等，以培育“四有公民”为目标，蕴含了丰富的“爱国、敬业、诚信、友善”价值内涵。促进人的全面发展是马克思主义追求和奋斗的目标。人的自由全面发展是共产主义的目标，也是中国特色社会主义的本质要求。

由此我们可以得出结论：思想政治教育和社会主义核心价值观共同目标都是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。在这一点上，二者也是高度契合的。

最高价值的契合：把我国建成富强民主文明和谐美丽的现代化强国

十九大报告进一步提出“为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。”“五位一体”的总体布局与现代化的目标高度对接，也使老百姓的生活更加趋于美好。十九大报告在“富强、民主、文明、和谐”的基础上加上了“美丽”的时代要求，体现了党和政府的理论创新。“富强、民主、文明、和谐”具有强大的凝聚力和感召力，是社会主义本质的内在要求和应有之义。

在中国，培育社会主义核心价值观，使人们投入到伟大的社会主义实践中，为我国建成富强民主文明和谐美丽的现代化强国提供精神动力，最终实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

从思想政治教育的视角培育和践行社会主义核心价值观

不同的历史时期，思想政治教育赋有不同的意义。在全面建成小康社会，实现“中国梦”的伟大历史进程中，思想政治教育和社会主义核心价值的培育密不可分，共同统一于中华民族的伟大实践中。社会主义核心价值观是思想政治教育的主要内容，而思想政治教育是社会主义核心价值观培育取得实效的重要载体和践行的主渠道。

思想政治教育政治功能与 “富强 、民主 、文明 、和谐”的培育和践行

思想政治教育的政治功能就是教育者通过思想政治教育提高受教育者的素质以推动政治发展。当前，教育主体在教育活动中向教育客体传播政治思想，政治意识，主流价值观，使受教育者成为适合社会发展的政治人才，从而使人们形成正确的世界观、人生观和价值观。思想政治教育是推动我国社会向前发展的精神动力，是使我国在世界上“讲好中国故事”的政治保障。牢记和把握思想政治教育的政治功能，对社会主义核心价值观中“富强、民主、文明、和谐”的培育和践行具有重要的意义。

为此，思想政治教育活动要担当起传播主流文化、传播主流价值观，使社会主义中国保持中国“特色”，从而培养立场坚定，知识技能良好的社会所需人才，在国家层面上保障“富强、民主、文明、和谐”目标的实现。而要培养社会所需人才，我国的小学教育、中等教育和高等教育要发挥思想政治教育的功能，培养学生良好的思想品德意识，以及把思想意识外化为人的思想品德行为，使我国的思想政治教育实现服务人民、服务国家、服务社会的目标。

思想政治教育的传播功能与 “自由 、平等 、公正 、法治”的培育和践行

“自由 、平等 、公正 、法治”的社会目标要实现，必须要发挥思想政治教育的重要传播功能。思想政治教育载体是思想政治教育活动发挥效能的活动手段。思想政治教育的主體中各种各样的媒介，也就是思想政治教育的载体，是社会成员认同自由 、平等 、公正 、法治，是人人应有的权利，并应在社会层面上践行它们。在思想教育中发挥大众传播的积极作用下，“自由、平等、公正、法治”的观念将会深深刻在人们的心灵深处，从而坚定践行社会主义核心价值观的信心。核心价值观的传播，宣传和实践必须借助思想政治教育这个有效的载体。只有这样，才能使“自由、平等、公正、法治”的观念深入人心。

思想政治教育的育人功能与 “爱国 、敬业 、诚信 、友善”的培育

思想政治教育的目的就是教化人。在任何时候、任何阶段，思想政治教育都应该围绕这个育人功能来展开，发展人的能力，从而促进人的身心发展。历史表明思想政治教育育人功能如果发挥不好、实效不强，将不利于社会主义现代化建设、个体的自身发展和完善。在思想政治教育活动中，人们可以树立崇高的理想，养成良好的道德品质，从而促进人的全面发展。社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善”的践行可以增强思想政治教育的时效性。

因此，为了保障思想政治教育时效性的发挥，我们必须运用各式各样的思想政治教育的方法，扩展思想政治教育的内容，遵循思想政治教育的原则和规律。目前，在我国的教育体系中，虽然党和政府高度重视思想政治教育工作，但是，思想政治教育的效果不容乐观。所以，新时期我们必须加强思想政治教育工作，使思想政治教育入脑、入心，使课堂教育成为践行社会主义核心价值观的主渠道。

基金项目：陕西省基础教育科研“十一五”规划课题阶段性成果（项目编号：SGH10187）；陕西学前师范学院教学改革课题阶段性成果（项目编号：14JG020Y）；陕西省教育厅专项科研计划项目“大众文化视域下的当代中国社会主义意识形态建设研究 ”阶段性成果