小学班主任德育教育中微课的有效导入

徐雪芳

【摘 要】 微课是一种新式的教学方式，能够以短片的形式与学生进行积极互动，提升教学的有效性。班主任可以将微课教学与德育教育相结合，尊重学生的主体地位，明确教学主题，结合丰富的资源与活动方式，合理利用学生的碎片时间，实现学生德育水平的全面提升。

【关键词】 小学班主任;德育教育;微课

在小学德育教学中，班主任需要从学生的具体情况出发，改进教学的方式，利用学生的好奇心和探索欲，让学生能够树立积极正确的思想与品德。微课教学是信息化发展下的产物，能够将抽象的德育教育知识具象化，让学生能够结合实际生活中的场景理解德育教学的真意。

一、明确主题，突破重点难点

在小学德育教育中，班主任需要在微课的帮助下，明确德育教育的主题，帮助学生突破重难点，实现学生学习效率的大幅提升。在传统德育教育中，存在教学主题不明确的问题，使得教学中出现话题跑偏的情况，班主任在制作微课时，需要拣选简明易懂的视频信息，并在微课中穿插各类提问，对学生的思维加以引导。微课的教学时间大多在5～10分钟，具有教学主题明确的特点，能够对重难点内容进行针对性教学。比如，在“诚实守信”的教学中，班主任可以确立微课的主题，并搜集对应的材料，如播放学生借了别人书本后按期归还的视频，或是学生在无法履行约定时及时说明原因并道歉的视频，让学生能够结合这些事例，从不同角度对诚信加以解读，让学生理解诚实守信的具体含义。班主任还可以结合“徙木立信”等主题故事，让学生理解诚信的力量。

二、搜集资源，丰富教育内容

班主任在微课教学前需要进行资源的搜集，从网络上寻找匹配的信息，丰富班主任的教学内容。微课教学能够刺激学生的感官，让学生获得视听享受，满足学生的探索欲、求知欲，班主任在制作微课的过程中，需要搜集学生感兴趣的素材，激发学生的学习积极性。微课的组成包括影片、纪录片、神话传说、名人故事、实际测试等，来源较为丰富，班主任可以优化教学内容，将素材压缩到5～10分钟。比如，在“尊重他人”的教学中，班主任可以搜集对应的素材资源，如德国诗人歌德在公园里散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过的小路上相遇。批评家说：“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边，说：“我恰好相反。”班主任可以让学生说出自己的想法，有的学生说尊重他人就是尊重自己，有的学生认为尊重需要根据具体情况进行处理。

三、广泛传播，应用碎片时间

微课具有占用资源少的特点，适合在网上传播，班主任可以将微课上传到群中，让学生自由下载。学生在德育教学的学习中，有些时候容易受到年龄的限制，无法及时理解班主任所说的道理，学生可以将微课资源下载到电脑或手机上，并对教学内容进行回顾，由于微課占用资源少，学生能够在任何时间学习，充分利用碎片时间。班主任还可以建议学生与家长共同观看，让家长对教学内容发表意见。比如，在“举止文明”的教学中，班主任可以上传微课资源，学生在家中使用电脑下载资源，并进行德育知识的复习，学生能够看到交谈中的用语要求，如用语要礼貌，态度要诚恳、亲切，声音大小要适宜，语调要平和沉稳，能够尊重他人，准确使用敬语。家长可以和学生共同观看，并让学生进行文明用语的练习，设置情境，让学生学会使用“请”“您好”等常用语。

四、积极互动，推动合作交流

微课能够拉近师生间的距离，班主任在微课教学中，可以与学生积极交流，将学生科学分组，鼓励学生畅所欲言。微课能够就一个主题进行深入剖析，班主任可以发布教学任务，让每个小组的成员共同思考问题的答案。学生能够合作交流，交换彼此的思想，在得出答案后，能够让每位小组成员获得成就感和满足感。班主任可以参与到学生的讨论当中，并根据学生的讨论情况，对学生的思维加以引导。比如，在“懂得感恩”的教学中，班主任可以让学生讨论感恩父母的办法。学生通过视频，能够感受到父母身上的沉重压力，能够从父母的角度观察到自己日常生活中的不足。在班主任布置讨论任务后，学生提出报恩的办法，有的学生提出可以为父母捶背，有的提出可以帮助父母洗碗，还有的学生提出可以帮父母打扫卫生，班主任可以记录学生的回答，并让学生尝试完成这些内容。

五、联系生活，展开游戏活动

班主任在德育教学中，可以在微课中引入日常生活，开展游戏活动，激发学生的参与积极性。班主任选取的素材要能够与日常生活紧密结合，提升学生的亲近感，在游戏环节，班主任可以让学生进行情景模拟，发挥学生的表演天赋，让学生能够产生代入感，提升学生的德育水平。德育教育需要具备渗透性，能够渗透到生活中的方方面面，让学生能够在日常生活中自觉运用所学的德育知识。比如，在“勤俭节约”的教学中，班主任可以让学生进行角色模拟。学生根据微课中的关键词进行针对性的情景模拟，如模拟随意要钱的场景、浪费食物的场景、不关水龙头或点灯的场景，学生在观看表演后，能够与实际生活中出现的问题进行对比，提升学生的勤俭节约意识。班主任可以让学生根据表演的效果对表演进行评选打分，提升学生的参与感。

在小学班主任德育教育中，要注意微课的有效导入，通过明确主题、搜集资源、广泛传播、联系生活等方式，发挥班主任的引导作用，激发学生的学习积极性，提升学生的德育水平，引导学生全面发展。

【参考文献】

[1]陆仁超.浅谈微课在班主任德育教育的应用[J].亚太教育，2018，4（16）：108-109.

[2]于婷.微课在中职德育课中的应用[J].课程教育研究，2017，12（45）：97-98.