多角度探析

王淑丽 李绍华

摘 要：新时代的教育当中，小学教师有着多重身份。每一种身份都与学生的成长、教师整体素养和学校的前景息息相关。已有的文献中，对于班主任角色的扮演并没有系统的全面的分析介绍，只有单一的角色分析，尤为缺少对教师角色扮演多样性的问题与教师职业发展关系的梳理。

关键词：多角度;小学;班主任;角色扮演;班级管理

一 概念的界定

人们在互动的过程中，因为主体不同，在对角色期待和要求上基于角色自我认知的基础上，所表现出来的行为，称之为角色扮演。定义很抽象，而角色扮演的具象定义，是在社会的基础上，班主任在特定情况下，在教学情境里面所扮演的每一个具体角色。它包括四个维度，沟通协调、班级管理、教育引导、班级活动开展。班主任的角色扮演是通过不断的学习与实践，让自己的专业素养更新、深化、拓展，并保持持续发展的过程。

二 班主任专业发展内涵

没有管理不好的学生，只有不会管理的老师，学班主任在班级管理方面需要提升自身的水平。这需要班主任从专业、生活、内在自我等多角度来进行自我修养。比如专业上，多吸收和合理運用先进的中外小学教学理念，扩展专业知识深度与广度;以小学生的身心健康为出发点，切身为学生做好学前、学中、学后的学业督促和指导;生活上，作为传道就业解惑的老师，不仅是作为学生的老师、长辈叮嘱与监管，更要处理好自身的角色扮演。在平衡自身的家庭和工作上，努力做好学生生活上、心理上的帮手。内在自我上，作为班主任，对于自我职业提升中，树立信念，作班级管理多方面发展的多面手，成为学生爱戴的好班主任。

三 班主任多角色扮演各维度水平分析

（一）教育引导者角色扮演水平分析

对于小学生的班级管理，有的班主任并没有多角度出发，没有做到学生地因材施教，积极调动他们的主观性与积极性。针对发掘学生个性化，与其他小学同龄班级孩子对比，班级人数的多少，影响班主任与学生沟通的通畅。面临深度与广度上沟通阻力，班主任即使有个性化的长期方案也无法实施。班主任的精力有限，导致对某些学生身心健康的忽略，就不可避免。同时，有些班主则是因为对于专业理论学习过于片面与狭窄，对儿童的心理需求发展不够重视。要想对学生的身心全面发展有所掌握，发掘他们的个性，就变成一句空话。

（二）班级管理者角色扮演水平分析

随着教育部下发的针对小学生素质教育的改革，现代新潮流的智慧社区打造，智慧化教学工具与手段已经被引入部分小学，小学生班主任的班级管理也出现新的需求与变化。小学生对于网络非常熟悉并深受影响，日常生活中被吸引的事物非常多。只有运用各种有趣、创新的授课手法吸引孩子们注意力，上课的效果才事半功百。现如今，有许多的小学班主任已经认识到角色扮演重要。简单的管理、死板的规则条例已经无法真正管理好班级，老师苦于没有好的教学方法满足学生需求。好的实践需多角度出发，前期需花费大量时间和精力，更要有勇气打破固有思维和制度，智慧地不断尝试。

（三）沟通协调者角色扮演水平分析

长期以来，小学生来到学校只是限制在校园内班级上课，小学生的管理制度，也仅限于校园内。小学生要加强校园外的课外实践活动，被纳入了教学大纲要求。一方面跟踪了解现有上课教学目的和深挖拓展，另一方面校园外寻找匹配的活动。针对不同学科、年龄会有不同的个性需求。这对于小学生班主任来说，多角度班级管理创新面临重大的问题。究其原因，一直以来，仅限教学的思维限制了部分老师的创新管理，更疏于对校外活动的深入了解;或者即使了解，也苦于没有针对性的活动资源方来承接。另外，班主任管理水平有限角色扮演缺乏，也与当地小学自有的制度、当地经济发达程度有关，老师的知识与能力只能有限的发挥。

四 班主任的多角色扮演水平与基本素养的关联性

其中，组织者在针对学校团队活动中的角色扮演水平相对较好，组织者在社会实践活动中的角色扮演水平最差。结合实际调查，大多数教师更注重学生在校内的团队活动，而忽视了学生校外实践活动的培养。班主任的多角色扮演水平，与其专业胜任能力和职业道德密切相关。在专业化发展过程中也遇到很多问题。在专业基础能力方面出现的基础水平差，有些班主任不能扮演好自己的角色;在不同的专业阶段，班主任的心理特点不同，导致其价值观、理解能力、对事物的需求也不同，对应的专业发展水平也不同。

结语：

总之，班级是学校的基本单位，是学生学习、生活的场所，班主任在班级管理中扮演着，对学生的心理、学习、健康和生活负责的教育者的角色。班主任的工作对班级管理和学生的健康发展起到决定性的影响。班主任必须爱护学生，以博爱宽容的态度对待学生，尤其作为一名小学班主任，责任更加重大，因为小学是一个孩童心智逐渐成熟，并且形成自己初步人生观价值观的启蒙阶段。

参考文献：

[1]苏世好.浅析农村小学班主任在家校共育中扮演的角色[J].学周刊，2019（09）：155.

[2]邢慧敏.小学班级管理中的说服教育研究[D].江南大学，2018.

[3]谷静.小学班主任角色扮演的专业发展基础研究[D].延边大学，2017.