高考改革将改变“死读书”现状

作为考试招生制度中的重头戏，高考改革应转变为基于统一高考和高中学业水平成绩测试基础上的综合评价、多元录取，这四个关键词是高考改革的重中之重。他认为，首先是统一高考，这是要坚持的，不是废除统一高考;第二是把高中学业水平测试纳入到大学的录取招生中。过去我们只看3+X的高考，高中其他学什么东西在高考录取环节里没有，这影响了高中乃至初中、小学阶段的素质教育，这是一个非常重要的改革措施;第三是综合评价。过去我们的高考测量不了综合素质，在大学发现了很多问题，不能反馈到高中去，究竟在哪儿断了？就是高考断了;第四是完成综合评价之后还有多元录取，不是一元化录取。多元录取的优势在于，一方面适应了学生兴趣和能力的多元性，另一方面也适应了不同专业对学生不同能力和特长的多元性要求。所以说，多元录取与现行的一元录取制度相比，更科学、更人性。

这样改革以后，会更加适应我们教育本身发展的规律和人的发展规律。因为从教育角度来讲，它是要启迪学生的学习。现在我们的高考一个很大的缺点是死讀书，死记硬背的东西太多，强调熟练性、准确性的东西太多，思辨性的东西，通过联想、通过比较去把握的思考性的东西偏少。所以我想这个改革的方向是对的。

虽然高考改革势在必行，但是龚克强调，我们必须清醒的认识到改革的难度之大，阻力之多。他认为现行高考虽然在很多方面广受诟病，但其公平性是得到大家普遍认可的。这就意味着高考改革最大的难点在于，改革后如何保证高考的权威和公平，如何做到既尊重学生的个性发展，又保证录取过程和结果的透明公正。

创新人才培养涉及的改革，是比去行政化更深刻的一个改革。

灌输式教育模式不利于启发学生的主动性，不利于启发学生对已有知识的挑战。

我们教育出来的人的创新能力不如一些教育发达的国家那么多，跟我们的教育模式是有关系的。我们从义务教育开始，一直到高等教育，或者说自古以来中国的教育就是灌输式教育。我们的必修课特别多，专业非常细，讲的课时比国外要长，为什么？这都是贯彻了这种灌输思想，老觉得有一种新知识进来怎么办？要加一门课，为什么要加一门课呢？没有这门课学生怎么能知道这个呢？假如你不教，学生就不会。结果就越教越多。

其实我们离开学校以后这么多变化，我们今天很多东西都不是在当年的学校学的，是不是当年没讲以后就不会呢？不是这样的。所以这个观念要转变，这个观念转变以后会造成教学模式的转变，从高等教育到初等教育的模式都要转变。这种转变是非常深刻的，也是很难完成的。

创新是一种主动行为，一定不是被指令去做的。这就要求从小培养起主动总结吸纳、主动发现问题、主动解决问题的思维习惯。但是在我们现有的教学模式是老师负责发现问题、提出问题，学生负责分析问题、解决问题，但是，创新的关键在于提出一个科学的问题，我们的学生从小缺乏这样的锻炼。

即便在就业形势如此严峻的情况下，高等教育不能以就业为目的。高等教育追求人才培养的长效机制，不能仅仅看今年什么热就发展什么专业，而是要将满足个人发展需求和满足社会需求统一起来。为实现这个统一，需要做出三方面的努力：一个是这个人要有社会责任感，一个只顾自己，没有社会责任感的人，即便是就了业，也是不能很好适应工作岗位。二是要有实践能力，一段时间以来，我们忽略了实践，说道理还可以，但真正动手解决问题就不行了，这个要加强。三是国家要创新驱动发展，从跟踪型向创新型过渡的时候，一定要提升个人的创新精神和能力，这也是当前要加强的。