现代信息技术与小学语文课堂教学的有效整合

伏晓军

自教育改革以来，学校的教育模式在逐渐发生变化，教学效果有了一定的改观。尤其是现代信息技术在教育中的使用给教学提供了新的思路和方法，极大地提高了课堂的学习效率，培养了学生的学习兴趣，使“乐学”成为可能。但在实际的教学过程中，仍然存在着诸多问题，下面笔者就多年教学经验谈一谈看法。

利用现代信息技术呈现直观图像，弥补传统教学模式的不足

受应试教育的影响，很多学校还保留着传统的教学模式，即教师单向地“灌输”知识，学生被动地接受知识。这种以教师和书本为中心的教学模式，显然已经不能满足现代学生的要求。尤其对于语文课堂来说，教师单纯的讲解、板书不能有效地将文本知识传授给学生，而且缺乏情感，比较生硬呆板。所以，在小学语文教学中，利用信息技术，将文本文字与多媒体相结合，用生动的图像向学生传达知识，这样能够让学生学习语文知识时由原来的“被动接受”变为“主动出击”，促进学生对语句的理解，加深学生对知识的记忆。

例如，《北京》是一篇优秀的描写景色的课文。作者怀着对首都的热爱，用华美的辞藻描述了天安门、人民英雄纪念碑、立交桥等景物，想要将首都的美传递给人们。可是，单单用文字描述，学生无法深刻体会景物的壮观。因此，我利用多媒体将天安门、人民英雄纪念碑、立交桥等景物的图片呈现给学生，让学生直观地看到天安门的样子、人民英雄纪念碑的高度以及立交桥川流不息的景象，这样的视觉冲击，使学生感受到了这些景色的美丽。然后，我又用多媒体播放课文音频，让学生仔细地倾听，有利于学生对生字词的掌握，使学生能够有感情地朗诵课文。如此，通过使用媒体设备进行教学辅助，弥补了传统教学模式的不足，使学生通过图片和音频体会到了更加丰富的情感，从而引发了学生热爱祖国首都的情感共鸣。

利用现代信息技术营造生动情景，激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。确实，兴趣是学生学习的动力，当学生沉醉于一門学科时，就会积极主动地讨论研究该学科的知识，必然会取得很好的成绩。当学生不喜欢一门学科时，就无心去研究任何东西，只是机械地听教师讲授，最后能记住的知识很少，学习效率低下。现代信息技术的使用为课堂注入了新的血液，激发了学生的学习兴趣，为学生创设了教学语言不能描述出来的情境。如此，通过利用多媒体技术进行辅助教学，根据教学内容不同，创设出生动的教学情景，让学生“寄情于景”，能够激发学生的内心情感，使学生更容易理解课文的中心思想，从而达到更好的教学效果。

例如，在教学《四个太阳》这篇课文时，多媒体设备可以很好地辅助教师完成教学目标。首先，我用多媒体播放歌曲《种太阳》，让学生仔细倾听，伴随着音符，脑海中想象太阳的画面。此时，我用多媒体导入的方式为学生创设了生动的教学情景。一方面，这首歌的旋律明朗轻快，可以很容易地制造出轻松愉快的课堂气氛；另一方面，这首歌描写的是种太阳，与本文中的“画太阳”有异曲同工之妙，使学生置身于“太阳的世界”。如此，利用现代信息技术营造出的生动情景，有利于学生对课文内容的整体感知，激起了学生对课文的学习兴趣，使学生能够集中精力去探究课文内容，有效提高了学习效率。

利用现代信息技术缩短讲解时间，优化课堂的教学效果

在小学语文课堂教学中，为了让学生更加了解文章的背景、作者、表达的情感等等，教师不光需要在课前做大量的准备，在课堂中还要通过板书、语言和教学用具等对课文内容进行讲解，这样会占用很多时间，而且未必能够让学生对知识理解透彻。而利用现代信息技术将课文内容制作成多媒体课件，能够缩短教师传授知识的时间，这样可以多留给学生一些时间进行互动交流，能够使学生在有限的40分钟内获得更多的知识。

另外，在课余时间，学生还能将教师的多媒体课件复制到自己的U盘里，将不懂的知识进行巩固学习。如此，通过利用多媒体技术对知识进行整合，对教学过程进行设计，可以达到提升学生学习效率、优化课堂的教学效果。

例如，在教学《王二小》这一课时，我就提前精心准备了多媒体教学课件。我将王二小生活的历史背景进行整理，还搜集了小兵张嘎、刘胡兰等其他英雄的影像资料。上课伊始，我先将这一课的背景材料用课件展示给学生，使学生快速地进入课程内容当中。在课程的结尾处，我用多媒体播放了小兵张嘎、刘胡兰等英雄的影像资料，拓展学生思维，升华学生感情。如此，就做到了在有限的时间内使学生获得丰富的知识，实现了优化课堂的教学效果。

结语

综上所述，现代信息技术不仅可以把文本知识变成可听可视的音频、图片和视频，还能为学生创设丰富的课堂情景，这个过程弥补了传统教学模式的不足，缩短了教师讲解的时间，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习质量。