小学数学计算教学的探析

柯国银　邓丽萍

摘 要：随着新课改的推进，小学数学的教学模式也需要及时转变教学理念和教学方式。计算对于发展学生的数感有着重要的作用，加强数学的计算教学，提高学生计算能力，是现阶段小学数学教学中十分重要的一个教学目标。本文将从小学数学计算教学的重要性，目前存在的问题，以及加强小学数学计算教学的实施策略三个方面进行阐述。

关键词：小学数学 计算教学 策略探析

一、小学数学计算教学的重要性

计算教学在小学数学教学中所占比例很大，是小学数学课程顺利展开的基础前提。数学计算在生活中应用十分广泛，计算本身具有极强的抽象性和逻辑性，但是对于锻炼学生的思维，培养学生的创新能力和数学思维具有十分重要的作用。所以，在小学数学教学中计算教学不容小视。同时，小学数学教学中计算教学的良好展开对于培养学生敏锐的数感，锻炼演算解题思维，加强对运算的理解，开拓解题思路，养成灵活的解题技巧，增强对小学数学的学习信心都有着至关重要的影响。计算教学在小学数学教学中的顺利展开，对于教学效果有着事半功倍的作用。

二、小学数学计算教学存在的问题

1.不能很好地培养学生独立思考的能力

在小学数学教学中，计算教学部分是需要足够的思维转变空间的。但是目前教师往往忽略了在课堂上对学生留出充足的思维转变的空间和时间。不能做到放开手让学生独立思考，独立去想、去做、去解决问题。相反，教师往往将解决方法直接传授给学生，将自己已经理解，但对于学生来说是新知识的内容直接讲解给学生。而不是先让学生独立思考理解，直接让学生被动地接受。如此一来，学生很难将数学知识应用于计算解题中。

2.不能很好地培养学生创新实践能力

帮助学生养成良好的学习习惯是提高小学数学教学中计算教学效果的有效途径之一，可以帮助学生面对不同的情况采取不同的方法解决问题。但是大部分教师都是授之以鱼，而不是授之以渔。只是教给了学生解决办法，而不是教给学生如何应用，举一反三。导致学生对所有的问题都是千篇一律的解决方法，没有养成创新实践能力。

3.教师没有加强自身能力

教师是直接与学生接触，并传授给学生教学知识和信息的人，尤其是小学生，更是全部接受的是教师的指引和引导。但是，目前小学的一大问题是教师的入职门槛低，入职前学校对于教师的职业素养和教学能力的考察力度不够，导致许多小学教师滥竽充数。对于数学教师来说，更要求极高的专业素养，但是许多数学教师不能主动积极地去提高自己的自身能力，而是像井底之蛙一样。长久下去，既降低了学生们的学习兴趣，又不利于学生的学习和发展。

三、小学数学计算教学的实施策略

1.充分重视小学数学计算教学的地位

进行小学数学教学时，教师应该充分重视小学数学计算教学的地位。首先，教师应该在思想观念上对计算教学进行转变，给予计算教学充分的重视，在小学数学教学中不断提高计算教学的占比和有效性，从而在教学水平上不断提高。其次，在实际小学数学教学中，教师应该因人而异，结合每一个学生的实际情况，科学合理的对计算教学加强重视，如此才能在实际小学数学教学中切实提高学生的计算能力和灵活解题能力。

2.注重小学数学计算教学中情景模式的应用

对于小学生来说，学习最大的动力是兴趣，所以，在小学数学计算教学中注重情景模式的应用，以此提高学生们的学习积极性和自主性是十分重要的。兴趣是最好的老师，只有小学生在有兴趣的基础上，在能充分调动对于数学计算的学习积极性。小学数学计算教学和生活是密切相关的，教师可以将生活中的实际情景应用到课堂教学中去。将小学数学计算教学与学生的生活情境相联系，可以很好的引起学生的共鸣，促进学生对于小学数学计算领域的学习兴趣，有效提高小学数学计算教学的效果。

3.加强学生的数学应用能力

学习的目的是为了更好地生活和工作，并且推动科技和社会的发展。在小学数学计算教学中，教师应该有意识地加强学生数学的应用能力。教师应该有机的将计算题目和生活情景相结合，让数学计算的实用性得以实现。学习的目的是学以致用，解决生活中出现的各种各样的问题。所以，在小学数学计算教学中，教师应该加强对学生数学应用能力的辅导，提高小学数学计算教学的教学质量。另外，在生活化情景的指引下，也可以充分调动学生的学习积极主动性。

4.采取多样化的方式锻炼学生的计算能力

在小学数学计算教学中，教师要有意识地采取多样化的教学方式来锻炼学生的计算能力。多样化的教学方式，可以有效帮助学生找到计算的规律，加强计算能力，锻炼独立思考能力。所以，教师应该在实际教学中，加强对学生的引导，充分锻炼学生的计算能力。

5.合理变通，丰富教学内容

考虑到小学数学教学的特点，干枯乏味，晦涩难懂。如果不能引入有趣的元素，通俗易懂的实例到教学课堂中，很容易让学生们丧失学习数学的兴趣，也无法营造良好的小学数学计算教学的学习氛围。所以，教师在小学数学计算教学中，要注重合理的变通，对课本内容进行适当的改动和丰富，增加课堂的趣味性，从而激发学生们的学习积极性，进而合理地引进计算教学的相关知识。比如，在学习分数异分母的加减法这一环节时，可以先引导学生对于同分母的加减法运算进行计算，激发学生对分数异分母运算的学习兴趣和思考。

6.培养学生良好的计算习惯

培养良好的计算习惯是保证计算准确率和速度的重要因素之一。小学生在计算时经常会出现这样那样的错误，所以，教师帮助学生培养出良好的计算习惯是提高学生计算能力的重要途径之一。在做题前，引导学生认真审题，保证后续解题和计算方法的正确性，也一定程度上提高了解题速度。做完题后认真检查也是保证计算正确率的重要方法，可以有效促进学生对于数学知识的理解。培养学生良好的计算习惯，对于學生后来的良好生活习惯和工作习惯的形成也具有十分重要的作用。

结语

综上所述，计算教学是小学数学课堂中十分重要的一部分，对于加强学生对于数学知识的理解，以及提高学生对于数学知识的灵活运用有着十分重要的作用。所以，教师应该重视起小学数学中计算教学的地位，有效提高教学效果。

参考文献

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[2]高倩.新课改下优化小学数学计算教学的探析.新课程（中）.2017.06

[3]关君.新课标下小学数学计算教学的实践与思考.科学中国人.2017.02