分析小学数学教学如何实现教学创新

刘瑞锦

摘 要：隨着我国教育改革不断深入，传统的一刀切教学方法已经无法适应当代教育领域发展需求。小学数学作为小学教育中的重点和难点，提高数学教学质量对学生未来发展有着重要意义。基于此，重点探究小学数学教学中如何实现创新。

关键词：小学数学；教学创新；课堂活动；积极性

在新课改背景下，传统教学模式已经逐渐淡出教育领域，新型教学方法的出现，不仅能够提高课堂效率，同时也能够提高学生的数学素养和数学应用能力。因此，教师在日常开展教学中，需要不断创新教学模式，摒弃应试教育理念，以培养学生数学核心素养为中心，激发学生的积极性，让学生主动探究知识的形成过程，从而加强学生的理解深度，实现数学知识的学以致用。本文认为，实现小学数学教学创新可以从以下几点出发：

一、开展课堂活动，实现学以致用

传统的教学模式往往都是教师在讲台上授课，学生被动地接受知识，在此过程中学生思考机会非常少，长此以往会影响学生的数学思维，学生在学习当中也会不断提高对教师的依赖性，自主学习能力无法提高。结合小学生的心理特点，开展课堂活动可以有效激发学生的积极性，学生也乐于投入其中，并且会发挥主观能动性，实现最终的教学目标。

以较为简单的“100以内加减法”为例，该知识作为低年级学习内容，但是对于低年级小学生来说往往比较困难。在教学中，笔者先进行基础知识教学，并让学生掌握100以内加减法的计算方法，例如，可以将“44+19”转化为“44+20-1”的形式，这样即可提高计算效率，减少错误。待到基础内容教学完毕后，笔者列出几道算术题让学生进行计算。之后开展课堂活动教学，笔者以“超市购物”为主题，用一些白色卡片写上金钱数额，用绿色卡片标注商品名称和价格，将学生分为两组，一组扮演收银员，另一组扮演顾客，之后进行评比，购买量多或销售量多且计算精准的小组获胜，在此过程中学生势必会计算加减法，并且会尽量提高计算效率，刚开始学生都是通过草纸计算，但是在活动进行10分钟之后可以发现，很多学生不仅计算效率很高，还有很多学生能够口算，可见课堂活动对巩固练习要比传统笔试练习更加效率，并且能够提高学生的数学应用能力，一举双得。

二、动手实践教学，提高学生的思维能力

任何知识都来源于生活，因此数学知识可以从动手实践中探索出来。采用动手实践教学模式可以让学生亲自探究知识的由来，并且可以掌握数学概念的机理，这样学生在计算过程中就会更加灵活，避免出现思维呆板等情况。几何数学作为数学教育中的难点，学生在学习过程中，如果仅凭借公式套用，势必无法培养学生的思维能力，因此可以采用动手实践方法。

例如，在“平行四边形面积”教学中，虽然平行四边形面积计算公式非常简单，是“底×高”，但是学生却不明白“底×高”的由来。因此，笔者在正式开展教学前，先让每个学生制作了几个平行四边形纸卡在教学中使用。在正式教学中，笔者不直接引出公式，而是先进行课前引导，让学生阐述正方形和长方形的面积公式，学生很容易回答出来。之后笔者让学生计算平行四边形的面积，将平行四边形进行裁剪计算，很多学生将平行四边形拆解成了一个长方形（或正方形）和两个三角形，将三角形对拼成一个长方形（或正方形）；也有学生直接将平行四边形从中间剪切，之后将斜边对拼成一个长方形（或正方形），这时学生恍然大悟，自然而然就说出了平行四边形的面积公式“底×高”。并且学生在进行几何拆解过程中会激发学生几何思维，这样在后续一些不规则几何题中计算会更加灵活，提高了教学质量。

三、合作探究教学模式，化难为简

合作探究就是将学生分为若干小组，以小组的形式探究知识问题。当然，小组合作探究更加适用于较难的知识点，这样才能够发挥小组合作的作用。在小组合作探究中需要教师充分发挥自身的引导作用，帮助学生掌握相关知识点，避免小组合作探究无法继续开展。

例如，在“圆周率”知识教学中，圆可以说是整个小学数学中的难点，传统教学法就是简单地套用公式，如果题型稍稍复杂一些学生就找不到解题切入点。究其根本是因为学生对“π”难以理解，无法灵活应用。在教学中，笔者先将学生分为若干小组，先列出“C=2πr=πd”，半径和直径关系学生都明白，因此只需要抓住“周长—π—直径”三者关系即可。笔者先让学生小组准备一根线，测量线的长度，并围绕成一个圆，之后再测量直径，计算周长是直径的几倍，经过学生大量计算和成员之间的配合协作，最终得出非常接近“3.1415926”的数字，最终引出“π”，学生对圆周长公式理解也更加透彻，从而让困难的知识变得更加简单，学生也享受了知识形成过程。

综上所述，小学数学作为小学教育中的重点和难点，这就需要不断创新教学模式，让学生主动探究数学知识的由来，从而培养学生数学思维能力和自学能力，为学生后续学习生涯奠定基础。

参考文献：

[1]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新[J].学周刊，2015（17）：152.

[2]孙桐桐.刍议小学数学教学如何实现教学创新[J].才智，2017（30）：115.