小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

王凤香

摘 要：数学是一门逻辑性较强的学科，对于小学生来讲，其理解能力和学习能力有限，传统传输式的教学方式缺乏直观性，学生理解起来存在一定的难度。在这种情况下，老师就需要转变教学思路。问题情境的创设能够形象生动地向学生展示所学知识，实践证明这种方法也能够提升教学质量和效率。结合教学实际，对小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行分析。

关键词：小学数学；问题情境；策略

一、从学生实际出发建立良好的师生关系，为问题情境的创设奠定基础

在教学活动中，老师和学生应该处于平等的地位，老师是知识的传授者，要通过积极的引导和教育让学生掌握知识，学生作为学习的主体，要积极地投身到学习当中去。为此，在教学活动中老师需要建立起良好且平等的师生关系，创建有效的问题情境。

良好的课堂气氛是建立高效课堂的关键，老师需要建立起轻松愉悦的课堂氛围，这样才能够调动起学生学习的积极性和主动性。在这个过程中建立良好的师生关系，能够增进师生之间的情感，老师能够更加深入地了解学生对知识的掌握情况和学习需求，这对建立起良好的课堂氛围有重要的作用，对于创建问题情境也十分关键。

老师需要抓住每个学生的个性特点，选择恰当的方式，主动和学生进行沟通和交流，并在教学活动中创设与学生生活相接近的问题情境，学生更容易理解。例如三年级数学分数教学中，老师可以先向学生提问在生活中遇到的和分数相关的事物都有什么，引导学生思考，并引发学生积极讨论，在讨论完成之后，可以引入分数的概念，这样能够活跃课堂气氛，学生对于学习活动也能够产生一定的兴趣。

二、情境创设要符合小学生的特点，体现童趣

在小学数学教学中，为了创设有效的情境，必须要立足于激发学生的认知投入和情感投入，通过情境的创设帮助学生建立起数学思维。小学数学课堂中的情境，必须要和学生的生活经验相符，要从学生的所见所闻中寻找恰当的情境，必须要符合小学生思维发展情况，面对这样的情境，学生才会愿意接受挑战。

数学课堂中情境的创设需要抓住小学生的特点，体现出童趣。但是由于不同年级的学生兴趣关注点不同，低年级更加喜欢游戏、故事形式的内容，而高年级的学生则更加关注身边的事件，因此在创设情境的时候老师要抓住学生感兴趣的点。

例如在讲解百分数这节内容的时候，老师可以通过创设以下情境让学生进行讨论。老师事先准备两个装有同样多水的水杯，在甲杯子当中放入半勺糖，在乙杯子中放入一勺糖，问学生哪个杯子的水更甜。学生通过这一情境，能够进行直观的猜想，之后老师可以让学生品尝之后再得出最终的结论。即在水量相同的情况下，放糖多的杯子中水更甜，因为其中糖分的百分比更大。

还是同样的实验，老师准备两个不同的水杯，一个杯子中放入20克水和3克的糖，另一个杯子中放入25克的水和4克的糖，问学生哪个杯子的水更甜。学生通过直接的观察得不到准确的答案，这时老师可以进一步引入百分比的概念，引导学生进行计算，得出最后的结论。通过这两个情境，能够吸引学生的注意力，激发学生探究的意识。

三、情境的创设要更好地凸显教学主题

数学的逻辑性较强，情境创设的主要目的就是要让学生更好地理解知识，因此一定要凸显出教学的主题。问题情境主要是围绕问题的提出和解决而形成的一种氛围，其需要依托一定的事件，或者是一个知识点中的疑问，但不管其以什么样的形式呈现出来，都需要紧紧围绕教学中心，并要紧扣住所学的知识和技能，能够体现出数学味。

在问题情境创设的时候，要源于生活，但是不能过于追求生活化的设置，却忽视了生活情境对于知识迁移的负面影响，要把握好度。同时，在问题情境创设的过程中也不能过分地追求情境呈现方式的现代化，而忽视教学手段的简洁性，要从实际出发，合理应用现代教学手段，这样才能够达到事半功倍的效果。

有效的问题情境，老师需要巧妙设计，学生则需要积极参与，通过师生之间的互动，能够对情境中包含的数学主题进行展开，并逐步完善。学生的主动参与能够使问题情境更加生动化和具体化。问题情境在设计的时候也要形成开放的空间，让学生充分思考和探究。开放的空间为学生的主动探究提供了更多的可能。例如在讲解三角形内角的时候，老师可以创设逐层递进的问题情境，让学生的思考层层深入。首先可以借助多媒体向学生展示两条直线相交，另一条直线旋转，让学生观察发生的变化。能够通过观察引出直角，由直线相交成的四个直角引出长方形、正方形的内角以及度数。之后再探讨三角形的内角与长方形和正方形的关系，这样层层深入，逐层递进，逐步吸引学生的注意力，激发学生的探究意识，這对于知识的获取更加有利。

总之，在小学数学教学活动中，为了达到良好的教学效果，老师可以运用创设问题情境的方式。希望通过本文的论述，能够对今后的教学工作提供帮助，有效提升小学生的数学综合水平。

参考文献：

[1]落桑曲珍.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究分析[J].数字化用户，2017（18）.

[2]邹红玲.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].新课程（上旬），2016（8）：151.