以生为本理念在初中信息技术教学中的应用

李智娟

【摘要】 以学生的发展为本是新课标的核心理念和要求。初中信息技术教学应该把促进学生的全面发展作为教学任务的落脚点，培养学生“自主、合作、探究”学习的能力。这样有利于让每一位学生都能够在信息技术的课堂中树立主人公意识，感受现代信息技术飞速发展的魅力，体验学习信息技术的乐趣。本文把初中信息技术教学贯穿以生为本理念作为文章中心轴，深入分析现阶段初中信息技术教学中贯彻“以生为本”理念的意义，结合实际情况，提出进一步深化落实以生为本教育理念的对策。

【关键词】 初中信息技术教学 以生为本理念 意义和对策

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-236-01

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一、信息技术教学中贯彻“以生为本”理念的意义

1.有利于发挥学生的主体作用

以生为本理念即要教师在教学过程中充分考虑每一位学生的发展，尊重学生的个性，在课堂上把学生置于主体地位，掌握学生的不同特点，向学生讲授他们所真正需要的知识。在信息技术教学中贯彻“以生为本”的理念，就是要求教师在教学过程中及时采纳学生的意见，发挥学生的个性，而不是否定学生的个性发展。让学生主动向班里同学分享自己所擅长的信息技术知識，有利于学生充分表达自己的诉求，在平等互助的氛围中学习知识，增强学生对信息技术的兴趣，发挥学生这一课堂主体的作用。

2.有利于培养学生的学习能力

在以生为本教学理念的指导下，充分挖掘学生的兴趣点，结合初中阶段学生的认知水平，认识到传统教学模式的缺陷，于信息技术教学中采用多样化的教学方法，如游戏化教学法、伙伴教学法、同步操作法等，一方面可以加强师生互动，给老师讲授知识创造良好环境；另一方面可以加强班内同学的合作，让学生在合作中实现优势互补，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的习惯；另外，还可以提高学生的实践操作水平，实现教学游戏化，提高教学的趣味性，加深学生对知识的理解和掌握。

3.有利于培养学生的创新能力

以生为本的教育理念要求在信息技术的教学过程中，减少教师单方向的知识讲述传输，增加学生独立思考、独立操作的机会。教师可以先向学生传授基本的信息技术知识的应用方法，鼓励学生利用信息技术知识解决现实问题。教师还可以设计一些难度较高的操作练习，让学生在课堂上进行现场操作，而不是单纯地看老师进行演练，同学之间互相帮助解决遇到的操作难题，这对培养学生的创新能力和动手动脑能力具有极大的推动作用，有利于学生充分发挥自己的创造力和发散思维。

二、信息技术教学中贯彻“以生为本”理念的路径探索

1.任务驱动法，锻炼学生的探索能力

给学生下达任务，让学生以老师下达的任务为中心进行实践和学习，可以提高教学效率，锻炼学生发现问题、解决问题的能力。教师可以设计一些作品，在课堂的最开始，让学生分小组进行尝试。然后根据学生的完成情况，找出学生薄弱的环节，有针对性地对知识进行补充讲解，而不是一开始就囫囵地讲解知识点，学生既提不起来兴趣，讲解也没有针对性，达不到预期的效果。比如在学习WORD的图文混排时，可以先给学生展示一些排版比较精美、图文搭配比较协调的卡片，向学生讲解图文排版的基础知识，比如：图片的典型格式应用、图片作为背景的操作方法等，让学生参照图片制作属于自己的卡片。制作结束后，再向学生讲述更深层次的图文排版知识，使图片与文字的和谐度更高。还可以请制作水平高的学生向班里同学分享小窍门，增强学生之间的互动交流，确保将信息技术知识掌握牢固。

2.游戏化教学法，加强学生的合作能力

游戏化教学法也就是在布置教学任务时，（比如制作PPT幻灯片），以小组比赛的形式进行，教师作为比赛裁判，结合任务完成情况和小组合作情况，给小组打分，评出最佳合作小组和最佳表现个人。把教学方法游戏化可以激发学生的学习兴趣，让学生由“要我学”变成“我要学”进而深化为“用心学”，不断加深学生对知识的理解。同时，游戏的“多人完成性”特点，为学生进行交流与沟通提供了有效途径。在游戏当中，学生和学生之间势必要进行互动，他们不但会进行思想上的碰撞，还会形成团队合作意识。在游戏合作时，学生们不同的思维方式能够进行相互补充，取长补短。任务圆满完成后，学生会自觉意识到团队合作的重要性和必要性，在以后的学习中更加注重小组合作，有利于良好人格的培养。

3.评价多元化，提升学生的自信心

每个学生的学习情况不同，智力发展程度也不一样。作为老师，在课堂上要注意做到因材施教，根据学生的不同特点向学生传授不同难易程度的知识。同时，教师还应该制定多元化的评价指标体系，多对学生进行鼓励。对于班里分别擅长PPT幻灯片制作、WORD文档操作、EXCEL表格制作的同学分组，由他们担任小组长，带动小组成员进行学习。在这个过程中教师应善于发现每个学生的闪光点，及时对取得进步的同学进行鼓励。特别是对于一些信息技术突出，语文、英语、数学成绩不太好的同学，信息技术老师应主动联系相应科目老师，在信息技术教学中融入其他学科的元素，让学生在发挥特长的同时补齐短板，得到综合发展。总之，只有教师做到以学生的需求和特点为中心展开教学活动，才能激发学生在课堂上的学习兴趣，达到预期的教学目标。

结论

信息技术是一门需要学生不断进行实际操作应用的课程，单靠教师进行理论知识的讲解时远远不够的。教师必须转变观念，放弃过去“以师为本”的灌输式教学模式，把课堂交给学生，真正尊重学生的个性发展和主体地位，变“主导”为“引领”，充分挖掘学生的潜力，注重培养学生的自主探究能力和合作意识。只有实现“师生互动、生生互动”，才能真正把信息技术这门学科变成有意思、有水平、有内涵的学科，才能探索出多条创新的信息技术教学路径。

[ 参 考 文 献 ]

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[4]吴光辉.试论“以生为本”的教育观[J].浙江树人大学学报（人文社会科学版），2007（06）：63-67.