中职数学课堂信息技术运用的策略探索

摘 要：中职教育过程中数学教学占据着非常重要的位置，通过信息技术创设良好的教学环境，提升学生的兴趣爱好，是我国中职数学课堂教育应该认真思考的一个问题。本文主要从信息技术在数学课堂教学中的应用意义出发，探讨具体的应用策略，希望能够为广大中职数学教师提供一些参考。

关键词：中职数学 信息技术 课堂教学 运用策略

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0097-01

在社会经济飞速发展下，传统的教学策略已经不能满足学生的多样化需求，我们必须创新教学方法与教学理念，对中职数学课堂教学进行改革创新。信息技术是现代化发展中较为普遍的一种技术类型，将信息技术应用到数学课堂中能够调动学生的积极性，营造活跃的课堂气氛，从而培养更加优秀的现代化技术型人才。

1 在中职数学课堂教学中信息化教学技术的积极作用

中职数学课堂信息技术运用主要是讲信息技术与数学教学有效的结合起来，它们之间的融合， 绝非是简单的相加， 而是如何以课程为出发点， 让信息技术服务于课程， 让两者有机的结合起来， 以达到最优化融合。信息教学的应用有助于提高中职数学教学水平，转变传统教学中固有的填鸭式教学理念，符合新课改下以学生为主体的原则。其次，信息化是时代发展的必然趋势，对于中职学学生来讲具有很好的吸引力，作为一种现代化学习工具，其中所蕴含的教学资源是非常庞大的，在这种环境下有助于学习效率的提高，让数学教学更加的高效化、有趣化。

2 数学课堂中信息技术的运用策略

2.1 开拓学生的思维

数学知识具有很强的抽象画特点，而中职院校的学生大多数基础理论不扎实，在数学学习方面存在很大困难，一些基础知识的学习比较吃力，大大降低学生对数学知识的渴望和积极性。教师在中职数学教学中应该充分认识学生的特点和个性化需求，能够激发学生的学习兴趣，通过信息技术搜集大量的数学资源，寻求与日常生活息息相关，能够得到认同与联想的数学知识，丰富课堂学习内容，扩宽学生的思维能力，提升对数学课堂的热爱，让枯燥无味的数学知识更加的生活化、现代化。

2.2 丰富教学资源

中职数学教材内容的局限性比较大，老师在备课的时候如果只注重教材内容很难达到良好的教学效果。这个时候教师可以利用网络信息的优势，搜集各种与教材有关的信息资料在，在课堂教学中通过对各方面知识的渗透，扩宽学生知识面，以更加丰富的教学内容活跃学生思维能力。需要注意的是，面对庞大的资源信息，教师必须要结合教材的具体内容，选择适合学生的资料，避免在资料收集过程中偏离了数学课堂的本质。难度一定要拿捏好，在原有的基础上稍微增加难度，控制在可以接受的范围之内，能够为实际教学提供良好的理论基础，通过完善数学知识内容，提高数学课堂教学的有效性。

2.3 数学教学软件的实际应用

中职学校具有一定的职业性特征，对学生实践操作能力有很高的要求。在数学课堂教学中，教师可以利用情景教学法以一个适当的课堂学习情景，提高学生对数学的认识与兴趣，在感受、体验数学乐趣的同时收货知识。在信息技术的快速发展下，为情景教学提供了良好的教学条件和实践机会，数学教师针对教学内容，合理选择教学任务，将教材中的知识与生活实践相结合。比如：圆锥体积公式的学习中，教师可以让学生感受生变的圆锥体，并动手测量。以信息技术为载体，通过可视化的形式，更为直观的剖析圆锥体的具体结构，营造良好的教学情景，提高学会对物体的感官认识。

2.4 在技能的培养方面

数学课程具有很强的实践性，与日常生活密切相关，其主要体现在数学试验等方面。中职数学课堂教学中，数学试验不如其他学科那样更为直接，很多实验情景学生难以理解和想象，由于没有完善的教学设备，很多实验无法完成，虽然部分实验能够实现但往往消耗过多的时间和精力，学生在一个漫长的实验过程中，不明所以，不利于数学课堂教学水平的提高。那么信息技术就可以很好的解决这些问题， 利用多媒体技术就可以模拟实验过程制作逼真的课件， 帮助学生来解决这些认知障碍。引导学生经历概念、知识的形成与发展过程， 让学生做到“知其然，也知其所以然”，过程与方法作为新课程的目标之一，强调的是“经历（感受）、体会、探索”的过程，应把它视为学生思维的助推器， 是丰富学生的思维品质，发展学生学习数学能力的重要途径。

2.5 改善课堂的环境

新课程改革下，信息技术的融入逐渐受到各方面的广泛关注，应用多媒体与互联网技术能够改善课堂气氛，激发学生对数学课程的热爱。在传统教学中，教师往往以口头教学为主，通过大量的习题对知识点进行巩固，从而让学生掌握知识点内容。这种教学方法不仅学习压力大、枯燥无味，还会产生负面影响，长此以往，学生对数学课程逐渐失去了兴趣。通过多媒体与互联网技术的应用，学生能通过更为直观的感受，增强对数学的热爱。比如，对“三角函数”教学中，通过软件将函数以动态效果的形式呈现出来，让原本抽象的内容变得形象具体，能够十分清楚的理解函数概念。

3 结语

综上所述，中职数学课堂教学中信息技术的运用是教学深入改革的必然趋势，这不是一个简单的操作过程，而是需要经历复杂与漫长的实践，通过各方面的努力配合形成现代化的教学模式。信息环境下，中职数学教师应该不断的学习，能够掌握信息化知识，通过现代化的教学理念与教学方法提高中职数学课堂教学水平，促进数学课堂信息化、趣味化的发展，充分发挥信息技术在中职数学课堂中的作用，推动中职教育的可持续发展。

参考文献：

[1] 于莉萍.信息化技术在中职数学教学中的应用探析[J].卫生职业教育，2016，34（14）：29～30.

[2] 王英.中职数学教学中信息化教学技术的运用[J].亚太教育，2015（25）：130.

[3] 林文飞.中职数学与教学与信息技術有效融合探析[J].现代职业教育，2015，14.

[4] 黄实.信息化手段在中职数学与教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2016，37.

作者简介：申丹（1986-），女，籍贯：江苏省宿迁市宿城区，职级：初级，研究方向：中职数学教学研究。