文本阅读应有“自我”影子

周勇

摘 要：文本閱读，让学生在跳出权威解释的窠臼中形成更多的深刻感知，让学生有更多丰富的感思。文本阅读中多融入自我，不仅具有拓展延伸的必要，更能使得学生在主观投射的基础上获得真切认知。

关键词：文本阅读 自我 领悟与升华

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0115-02

阅读是多元对话，是作者对语篇的解读与拓展。法国哲学家阿尔都塞对阅读有这样的论断：任何人的阅读只是一定的知识背景或生活阅历中负载自己主观投射的“看”。这种看，从语言信息的输出角度而言，就是学生对文字的一种“咬”与“嚼”过程，就是融入自我进行深度解读和拓展延伸的过程。文本阅读，让学生在跳出权威解释的窠臼中形成更多的深刻感知，让学生与作品产生心灵的碰撞，产生内在的思考，不仅能够助推学生深刻领会文本，更能实现学生阅读能力的升华。

1 邂逅美句，惊艳“美丽”

学生对文字的解读可谓是“千人读哈姆雷特就有千样”，特别是一些美文佳作，其中的美句更是可遇而不可求，让我们读者读来如品香茗。在教学中，我们要引导学生不放松每一个佳句，让学生在主动感受其中的精彩中收获更多的不一样。找出佳句进行自我解读，定能惊叹作者的独特匠心。

不放松每一处美句，多给学生更多自我揣摩的机会，定能使得课堂教学富有趣味。如，在《紫藤萝瀑布》教学中，单纯从题目而言，更多注重写紫藤萝的壮观美景，但其中的一些佳句也是值得揣摩的，像“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”不禁让人思考，为什么作者要将自己和花儿联系在一起进行描述，在作者笔下遇到了哪些问题。通过这样的语句，不仅让人想到作者运用对比的方法，将花儿和人的不幸紧紧联系在一起，让我们感受到了其中“通感”，也是作者写作的高明之处。

教学中，仔细剖析每一个优美的语句，仔细品味每一处精彩，让学生在自我感受的过程中找到切入点，能使得学生的理解更有现实意义，对作者透过文字的背后情感更有深刻的领悟。邂逅美句，让学生在主动认知体验的基础上发出最强的呼声，让他们在主动梳理相应的知识体系中形成独特的感知。

2 链接生活，感悟“自然”

阅读讲究的是有感而发，遵从的是真实自然。从链接生活中发现真情感实感远比依赖教参的解读更有意义。链接生活，能够使得学生将生活感知主动搬进语篇，主动在深入感知的基础上获得更多的独特感受。链接生活，能够让学生的自我感知更加丰富，更能吸引学生的注意力。

带着真实体验融入阅读，让学生的感知更加富有广度。如，在《幽径悲剧》教学中，学生对幽径的理解不够深入，甚至从“禅房花木深，曲径通幽处”中认为，幽径是一种美，是净化心灵的有效途径。对此，笔者则建议学生思考：如果你一个人在幽径的小路上看到两旁被砍掉的树木，你会有怎样的感受？这样的问题，让学生有了进一步的理解，纷纷表示自己定会很心痛，认为这是对自然生灵的残害，是自己心理所不能容忍的。在学生有了一定的意见后，可建议学生思考：如果被砍的树是自己最喜欢的树木，你会有怎样的感受？很多同学更是悲痛不已，认为这样的行为是自己坚决所不能容忍的，自己定会同这样的行为进行坚决斗争。由此而想到了作者在文中提到“每天春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。焉知一旦毁于愚氓之手”的真实含义。生活是语文的土壤，是一切语文教学的落脚点。在语文教学中，教师要将语文时刻溶于生活中来开展教学。带着对生活的感知，能使得学生在主动研读文本的基础上获得更多的感知。融入自我感知，能使得学生在不断讨论交流的基础上获得更多感受。多从学生的生活感知中挖掘相应的素材，能使得他们在彼此交流中获得更多的深刻感知。

3 比照自我，深度“拓展”

仁者见仁智者见智应该是语文精神的本意，也是百花齐放百家争鸣的最好诠释。作为初中学生，他们既有了自己独特的个性，对事物有了自己独到的看法，更由于生活环境等原因的影响，对问题的理解和认知又会有所不同。在教学中，多请学生从自我理解的角度出发，多给他们相应的比照和参考，定能使得文本阅读富有深度。从自身的角度进行解读，让自己的在深受启发的过程中产生顿悟，也便是语文的真正价值所在，也是文以载道的最好说明。

比照自我，让文本中的文字能说话。如，在《孔乙己》的教学中，不妨请学生思考：自己现在的学习条件与孔乙己相比有怎样的不同？你认为造成这样的差异根源是什么？通过这样的对比，学生不再局限于教参解读，而是在由此及彼的思考过程中挖掘其中的不同。通过对比，很多同学认为自己现在条件比孔乙己好多了，再也不像他去窃书，也不再被人瞧不起了。有的同学说，自己现在读书比孔乙己真的好多了，不用怕被别人冷言冷语了，不用怕因家庭经济条件不好念不起书了。有的同学说，时代的不同造就了自己与孔乙己的截然不同，让自己也明白了原来读书是如此的伟大，等等。在学生有了相应的感知后，可建议他们就差差异的根源进行表述，很显然是社会的制度不同，一个在封建社会，一个在社会主义社会，封建科举是毒害让所谓的读书人变得麻木，不是真正的为民教育，而是为封建地主服务，是剥削阶级的统治工具，而社会主义则是追求为社会主义核心价值观为基础，遵从服务社会，是为国家和人民服务的，等等。

融入自我阅读，自我认知，让语文课堂变得丰富多彩，让学生的感思变得更加灵动鲜活而富有生机活力。重视学生的认知不同，能使得他们在不断聚焦核心要点的基础上找到更多表达精髓，让他们在感思更加与众不同。运用好比照，能使得学生在主动拓展中开阔思维。

综前所述，阅读需“三分课内，七分课外”，需要读者带着好奇和激情主动融入语篇，需要在多元对话的基础上获得更多的感思。鼓励学生将自我带入语篇，能使得他们在丰富思维情感的基础上主动强化识记，让自我感知能够更有深度和广度，让语篇焕发出应有的生机活力，让学生更有激情主动阅读，收获更多的精彩。