浅谈初中英语中的音标教学

2018-10-25 10:39张军
校园英语·中旬 2018年10期
关键词:音标教学方法措施初中英语

【摘要】每门语言的学习都是从音标开始的,只有把音标学习好,才能够真正的掌握语言。音标在初中英语的学习中是很重要的,由于在之前的教学实践中没有得到重视,导致英语的学习效果不是很好。但是随着现代人对英语口语的重视,初中英语教师要完善英语音标的教学方法,帮助学生掌握音标,为之后学生口语能力的提升打下良好的基础。

【关键词】初中英语;音标教学;方法措施

【作者简介】张军,吉林省长春市解放大路学校。

初中英语教学最开始进行的项目就是48个音标的学习,音标之于英语就像拼音之于汉字一样,学习好音标之后才能够拼写英语单词,音标就是学习英语的载体,学习好音标为学生之后的英语学习提供可能性。但是音标是很难掌握的,它在书写和发音方面对学生都是挑战。在音标教学的时候老师要提高学生的学习主动性,技巧性的教学,使学生们掌握音标的发音与运用。

一、正确的音标发音

英语的最终学习目的是交流,与别人交流的时候口语是非常关键的,学生们只有学好发音,才能练就流利地口语,音标是练习发音的关键。音标是一种标写音素的符号,英语国际音标一共有48个,包括元音20个,辅音28个,中间又有爆破音、清辅音、浊辅音之分。数量很多,结构庞大,学生学习起来会感觉困难。而且中外说话方式不同,好多学生在学习音标的时候很难达到发音标准,初中英语老师在教课的时候要提出学生的错误加以纠正,在讲授一个音标之前一定要把发音要领告诉同学们,并带领他们实践。这就要求初中英语老师自身有很高的认知水平与教学能力。

例如,在学习[s]和[z]的时候,读法有一定的要领。读的时候舌端靠近上齿龈,气流从舌端和齿龈间通过,形成摩擦音。但是这两个读音之间还是有区别的,[s]是清辅音,读的时候声带不会振动,而[z]是浊辅音,读的时候声带振动。在教学的时候,老师自己示读一遍,再让学生模仿发音,读的时候让学生把手放在喉部,感受自己的声带部位是否振动,区分清辅音与浊辅音。

二、利用单词教学音标

音标就是为了读单词服务的,单词是英语中不可缺少的成分,在单词记忆的时候加入音标的学习可以提升音标的学习效果,也能使学生的单词发音更加准确。音标和单词教学结合起来,使学生听到音标能够写出单词,看到单词可以猜出音标,这种能力的培养可以使学生的英语水平得到提高。在传统的教学方法中,死记单词的现象很多见,在学生遇到生僻难记的单词的时候,由于没有技巧,就会产生知难而退的情绪,不利于初中英语的学习。音标学习之后,和单词结合起来,对音标和单词的学习都有帮助,初中英语老师在讲课的时候注意单词与音标的结合,让学生们于不知不觉间学习到了音标。

例如,在[ei]这个双元音的教学中,可以结合单词name、lake、place等词,这样同学们不仅记住了这几个词的写法,也知道了[ei]的读法,培养了语感。教师在教学单词之前先把相关的音标教授给学生们,当学生们对音标的读法熟悉了之后,在把它放到单词中阅读,这样能够更好地记忆音标和单词。在教home的时候,它的音标是[h??m],老师先把[??]的读法教给学生们,有计划有顺序地把所有的音标教授给同学们,使学生们记忆深刻,而且学习时并不感觉困难。。

三、端正学生的学习态度

在初中英语教学的时候,好多同学们在单词后面用汉字标注读,像“unbelievable”就被标注成“岸比例窝不”,“famous”被标注为“菲莫斯”,“cup”被标注为“卡普”等。这样标注虽然好记,但是发音方法是不对的,这种方法对学生们的英语口语产生了负面影响,也使学生们对音标的学习产生了懈怠。初中英语老师在教学的时候要注意端正学生的学习态度,不要让学生采用错误地学习方法,严格督促学生们用音标发音。在上课的时候让学生们一个接一个朗读音标,并让其他的同学帮助纠正,这样使学生参与到音标学习当中,参与纠错,多加练习,学生的音标自会烂熟于心。

四、游戏化的教学模式

孩子们离不开玩乐,初中生仍然是青少儿阶段,为学生们营造轻松愉悦的学习气氛有利于音标的学习。竞赛式的教学可以收获很大的成效。在竞赛的时候,学生们会深入音标的学习并在大家面前表现自我,老师可以设计“看谁读的快”活动,在黑板上写出一个音标,学生们抢答,回答正确次数最多者获胜。竞赛可以激发学生的好胜心,从而带着更大的专注力去记忆音标。当学生们掌握了一些音标之后,可以进行默写,让学生们在纸上写出所讲过的音标,并适当加入一些单词,这样可以提高学生的学习水平。教师还可以利用多媒体进行授课,在多媒体上放一些很cute的图片,学生们对图片产生很大的兴趣,然后注意到旁边的音標,利用图像记忆法能够更好地记忆音标。

五、结语

让学生们学好英语,音标的学习是非常关键的,在初中英语音标的教学中,初中英语教师必须创建总结独特的教学课堂,打破传统的教学方式,为学生们提供一个良好的学习环境,端正学生们对英语的学习态度,督促他们课下对音标的练习,提高学生的英语发音水平,提高学生的口语能力,为学生之后的英语学习打好基础。

参考文献:

[1]金凤春.如何做好初中英语音标教学[J].吉林省教育学院学报(下旬),2013,29(11):109-110.

[2]闫民.重视音标夯实基础——初中英语音标教学之我见[J].成功(教育),2013(22):50-50.

猜你喜欢
音标教学方法措施初中英语
完善制度建设,提升队伍战斗力
译林版《英语》音标教学活动设计
农村中小学英语教学衔接之一音标教学存在问题与对策
融合自然拼读,提升单词教学
初中英语单项选择练与析