多媒体技术在小学科学教学中的应用探析

摘 要：近年来，随着我国信息技术水平的快速提高，导致多媒体技术频繁在小学各个学科的课堂教学中得到使用，促进了我国小学教育水平以及信息化技术水平的提高。在小学教育的过程中科学教学作为较为重要的学科之一，传统的教学方式已经无法满足新时代环境下学生对科学知识学习的需求。而多媒体技术拥有庞大的信息数据以及高水平的存储技术，因此在小学科学课堂教学的过程中使用多媒体技术可以起到提升教学质量以及教学效率，并丰富教学资源的目的，从而推动小学科学教学的快速发展。本文探析了多媒体技术在小学科学教学中的应用。

关键词：多媒体技术 小学科学教学 应用

引 言

由于我国信息技术的快速发展，为我国小学教育方面提供了非常大的帮助，推动了小学教育更好地发展，促进了教育体制的快速改革以及教育信息化进程的加快。其中音乐、视频以及各项电子内容都属于信息技术的范畴，信息技术在小学课堂教学中的使用为教师提供了高效率的教学模式。与此同时，在小学科学课堂教学中多媒体技术的使用可以有效激发学生的学习兴趣，并提升学生自主学习的积极性，从而锻炼学生的创新思想以及探索思维，帮助学生全方面发展，进而提高教学效率以及教学质量。

1提高学生的学习兴趣

对于小学生而言，兴趣是他们学习的第一推动力，因此教师在开展小学科学课堂教学的过程中应科学合理的使用多媒体技术向学生进行教学内容的讲解，通过使用文字、音乐、视频以及动画等方式来吸引学生的注意力，同时将多媒体技术教育与生活中的科学现象进行融合并讲解，从而高质量的完成教学目标。例如教师在为学生讲解有关四季的科学知识时，由于其知识内容较为抽象，并且不利于学生的理解，因此仅仅使用传统的课堂教学模式难以起到良好的教学效果。所以教师可在向学生讲解科学知识的过程中使用多媒体技术，为学生展示有关四季科学知识的动画以及音乐，生动形象的展示科学知识的内容，起到便于学生理解的作用，从而提高课堂教学质量以及教学效率。

2规范实验内容与方式

在传统的小学科学实验教学中，由于其一些实验时间较长，需要学生进行长时间的观察活动才能取得最终的结果，因此导致部分实验内容无法再有限的课堂教学时间内完成，从而对课堂教学的质量以及课堂教学的效率造成十分严重的影响。所以在实际的科学实验教学中使用多媒体技术可很好的避免这一现象的发生。例如在观察种子发芽的科学实验中，教师可使用多媒体技术中的图片以及动画等方式向学生生动形象的展示种子发芽的全过程，不仅有效的缩短了试验时间，还帮助学生理解了教学内容，从而高质量的完成教学目标。与此同时，由于小学生年龄较小，具有活泼好动的年龄特点，因此在对其进行科学实验的教学过程中容易发生实验器械损坏以及失誤等现象，更有甚者危害学生的身体健康，进而使其对科学知识的学习出现抵触心里。而多媒体技术在科学实验教学中的使用可为学生展示逼真的实验内容，从而帮助学生较为安全的学习科学知识。例如在对学生讲解热传递的科学知识时，教师可以使用媒体技术向学生展示酒精灯的使用方式，并在展示的过程中向学生详解讲解在实验过程中的注意事项，从而帮助学生理解实验步骤。在学生了解所有的内容后教师便可以引导学生进行试验，帮助学生使用正确的方式使用酒精灯将试管加热并观察发生的现象，这种学习模式不仅可帮助学生提高学习效率，充分的理解学习内容，还可最大程度的保证学生在实验过程中的安全，从而高质量的完成教学目标。

3减少学生学习难度

目前，对于小学科学教学的实验内容来说，一些科学知识以及现象不能使用语言来向学生做出简单易懂的讲解，因此导致其课堂教学效率较低。而在小学科学课堂教学的过程中使用多媒体技术可以帮助学生最大程度的降低学习难度，从而提高教师的教学效果。例如在向学生讲解人体中循环系统、消化系统以及呼吸系统的相关科学知识，传统的教学模式无法有效的将其内容传达给学生，而多媒体技术的使用可以将人体内部的活动过程通过图片、视频、动画以及文字的方式完整的呈现在学生面前，从而提高学生的理解能力。而在向学生讲解声音的传达这一科学知识时，由于声音的含义较为抽象，没有实体，因此导致学生较难理解，导致教师在课堂教学的过程中教学难度较大。因此教师可使用多媒体技术向学生展示有关耳朵的剖面图片，并使用动画的方式向学生播放耳朵中各个部分是如何收集声音以及传递声音的，帮助学生理解声音的传播路径。最后还可向学生展示耳朵、鼻子以及咽喉三处在人体中的位置关系图，使学生准确的了解自身的身体构造。

4结语

近年来，随着我国社会经济的发展以及信息技术水平的不断提高，导致人们的生产生活方式发生了巨大的改变。目前在小学各科的课堂教学中多媒体技术得到了广泛的使用，不仅提高了教师的课堂教学效率以及教学质量，还帮助学生提高了对科学知识的理解程度。因此，教师在对学生进行课堂教学以及实验教学的过程中应根据教学内容以及学生的实际情况制定科学有效的教学方式，熟练的使用多媒体技术向学生全方位的展示科学知识以及教学内容，从而吸引学生的注意力，提高其学习兴趣，帮助学生理解与掌握科学知识，进而提高教学效率以及教学质量。

参考文献：

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作者简介：张超，（198909—）性别：男，籍贯：山东阳信，最高学历：本科，最高学位：双学士学位，职称 ：二级教师，研究方向：小学数学、科学。