大数据时代计算机专业职业教育改革探索

王瑞丽

摘 要：互联网和信息行业快速发展，社会对计算机优秀人才的需求量大增，因此，构建完善的计算机专业职业教育课程体系，创新计算机专业职业教育方法成为必须实现的目标。本文阐述了大数据时代的定义，分析了大数据时代对计算机专业职业教育的影响，重点从课程体系设置、教学方法调整、学生自主努力等等方面对大数据时代背景下的计算机专业职业教育改革途径进行了探讨，旨在为优化计算机专业职业教育模式提供理论上的指导。

关键词：大数据 职业教育 改革 探索

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（c）-0169-02

近年来，我国职业教育学院的师资力量逐步雄厚，学院教育体系建设也逐渐完善，为社会培养了大批优秀的技能型人才，推动了社会主义市场经济的快速发展和转型。大数据时代的到来，给市场经济的运行和发展带来了更多的机遇和挑战，对计算机专业人才的需求量越来越大，但是我国职业教育目前仍然存在诸如教育方法不成熟、相关专业学生专业性不强等问题。这就需要进行计算机专业职业教育改革创新，探讨适应大数据时代发展的人才培养计划。

1 大数据时代的定义

所谓的大数据就是指社会上出现的各类信息的整合，传统的数据库软件已经不能满足信息的存储和整理，必须依靠新的软件才能进行管理和分析。我们现在所处的社会科技力量强大、信息流通设备更新速度较快、市场经济运行模式不断转变，在这个时代背景下，人们的生活越来越便捷，人与人之间的交流冲破了时间空间的限制。大数据时代下社会依托于高科技产生了很多的数据信息，未来的数据产生量会更大，随着科技的不断成熟，社会的交通工具、各种设备会配合更加密切，经济发展的速度超乎想象。这个大数据时代的特点主要有：第一，数据量大；第二，数据的类型涵盖网络文字信息、音频信息、各类图片信息多个方面；第三，数据太多需要从众多数据中筛选出需要的信息；第四，大数据在处理速度和信息分析方便明显优于传统数据分析系统[1]。

2 大数据时代对计算机专业职业教育的影响

2.1 冲击了原有的职业教育理念

传统的计算机职业学院往往是依据市场上对人才的素质要求设置教育课程，依靠的是多年教育第一线的实践经验。但是随着大数据时代的到来，社会上充斥着各种各样的信息，原来的教育理念和教育方法都不再适应现在的教育。教师需要从社会各种类型的信息中搜集所需要的教学内容，并且需要不断对自己原有的职业教育理念进行更新。冲击了原有的职业教育理念是大数据时代对计算机专业职业教育的重要影响，需要教师专注教学实践的同时思考如何更好教会学生计算机技能。

2.2 转变了学生的学习环境

大数据时代转变了计算机专业学生的原有的学习环境主要体现在以下几个方面：第一，学习的空间更加多样化，传统教育教学中学生的学习主要是在课堂上或者是学院图书馆中，但是醉着可移动媒体在学习中的广泛应用，学生已经可以摆脱固定场所的学习；第二，知识获得途径的变化，现在信息传播途径更加多样化，学生可以通过手机、电脑、电视等进行学习，知识的获取更加便捷，学生可以选择自己感兴趣的知识进行学习[2]。

2.3 对职业教育学院的教师能力提出了更高的要求

大数据时代背景下，各种各样的信息充斥在学生的生活学习中，教师再也不是学生获得知识的主要途径，学生对于教师知识的依赖程度正在逐步减弱，学生如果对某项知识感兴趣，那是可以通过多种形式获取。这就对职业教育学院的教师能力和知识储备量提出了更高的要求，教师对于学科知识的了解要更加透彻，不仅要做到举一反三，而且要对于知识相近的理论也了如指掌。同时教师的教学方法和课堂表现也要不断创新，只有这样才能够帮助学生掌握更多的专业知识。

3 大数据时代背景下的计算机专业职业教育改革途径

3.1 分析市场需求，构建规范课程体系

计算机专业的学生在完成学业进入社会之后，从事的是企业信息存储、分析以及应用的相关工作。根据社会统计数据显示，拥有计算机相关知识的人才是市场上紧缺的，因此，计算机专业的职业教育一定要依托市场需求，构建规范的课程体系。在构建课程体系的时候，要对原有的课程体系进行全面的分析，找出其不适应市场发展的部分，然后要选取部分地区的经济发展进行研究，修正不合适的课程安排[3]。比如说，为了实现计算机专业学生的技能多样化，可以适当安排高数课程，帮助计算机专业的学生在编程等方面有更好的发展，这对于计算机专业的学生以后从事软件开发设计是相当有帮助的。需要注意的是，职业教育学院往往看中的是学生在较短的时间内完成学业掌握技能，容易忽视学生的素质教育，因此在进行课程体系调整的时候可以适当加入职业道德课程内容，这对于培养学生的创新意识和综合素质都是有利的。

3.2 整合教育资源，优化创新教学方法

想要在大数据时代背景下进行计算机专业职业教育的改革，就必须不断整合教育资源，优化创新教学方法。在整合教育资源方面，一是职业教育学院要不断引进理论性强素质高的计算机专业教师，只有师资力量雄厚，才能给计算机专业的学生提供更加完善的学科教育；二是要对学生在日常生活中能够了解到的计算机专业知识进行信息整合，帮助学生提前筛选出无用的或者是错误的知识信息[4]。整合教育资源对于优化创新教学方法起到推动作用，在这个过程中，教师占据主导位置，教师一方面要不断进修提高自身的专业素养，另一方面要探索多种教学方法，彻底转变传统的灌输式教学模式。比如说，教师在教学生制作网页版面的时候，需要抛弃传统的教师示范学生笔记的方法，可以讲学生划分成多个小组，让学生进行自主研究制作，之后在课堂上进行现场演示，再由教师提出问题与不足，这样的合作式和探索式教学在计算机专业职业教育中有指导意义。

3.3 理论实践结合，提高学生操作水平

計算机专业职业教育由于学科的特殊性，必须从理论实践相结合入手，这样有利于不断提高学生的操作水平。职业技术学院可以定期开展计算机知识和操作比赛，计算机专业的学生通过比赛这种趣味性竞争的形式，一定会自我发现计算机理论和操作中存在的不足，有利于学生在后期的学习中改进。教师也可以组织学生进行专题性的课堂实验，实验的过程要以学生为主题，课题的确定最好是接近企业中的真实案例，实践的环境最好是模拟或者接近未来学生的工作环境。有条件的职业技术学院可以与校外企业进行合作，组织学生定期进入企业进行实习，这种实践机会可以帮助学生了解自己的性格特点、知识的欠缺部分以及与他人相处的能力。学校可以对学生的实践表现进行大数据搜集和分析，帮助学生了解不足提高自我。

大数据时代是市场经济发展到一定阶段的产物，是社会科技日益进步的重要表现，我们必须看到社会各类信息的出现和传播速度加快，搜集、整合以及运用这些数据能够不断推动市场经济的不断发展和转型。这个过程是需要具备计算机专业知识的人才以及社会大众进行不断努力的，这就对计算机专业职业教育提出了更高的要求，需要学校不断加大教育实践的研究和探索，需要教师不断创新教学方法和总结教育经验，更需要学生充分发挥主观能动性和多多参与计算机实践。只有这样才能够实现有效的计算机专业职业教育改革。

参考文献

[1] 黄银凤.大数据时代中职计算机专业教育改革探索[J].职业，2017（21）：36.

[2] 孙昕.大数据时代下计算机专业职业教育改革研究[J].中国市场，2016（10）：162-163.

[3] 任东.大数据时代计算机专业职业教育改革探究[J].通讯世界，2016（8）：84.

[4] 胡蓉.大数据时代计算机专业教育的探索[J].通讯世界，2016（14）：238-239.