浅谈小学科学与小学语文的有机结合

蔡文秀

摘 要：新课标中较为引人注目的一点是强调学科的综合性，即要求在教学中将不同的学科知识相互融合、相互贯通，在教学中倡导各个学科之间加强联系，为提升学生的综合素质和全面发展打下较为坚实的基础，而小学科学和小学语文都是较为综合的学科，如果将这两门学科进行有机的结合，将会大大的提高课堂的教学效率和教学质量，本文将就小学科学与小学语文的有机结合提几点建议。

关键词：小学科学 小学语文 有机结合

随着新课标的颁布，学科之间融合教学的呼声也越来越高，而小学语文和小学科学之间的跨学科教学有着天然的优势，两者之间有着很多相同连的地方，这就为跨学科融合教学的开展奠定了基础，而如何才可以较好的将小学语文和小学科学结合起来，这就是本文将要探讨的主要内容。[1]

一、大力优化资源促进相关教学内容的结合

语文的教学侧重的是文史类素养的培养，而科学则是促进学生理科思维的培养，这两门学科看似好不搭边，但是实则不然，我们仔细揣摩不难发现，语文教材中有很多的课文是和科学课本里的东西相似的，尤其是在小学高一点的年级，更是如此，像一些科普性质思维文章，一些科学说明文等等，这些文章都是有很大的相通性的，所以我们小学语文教师和小学科学教师要加强沟通和协调，以简化教材为起点、相似相通才简化为原则，将这些有相关性的文章内容进行一些有效的整合，并将融合的内容进行综合教学应用。这样，一方面加强了语文和科学的学科内在联系，较好的培养了学生的跨学科学习能力，促进了学生的全面发展，另一方面，也大大的简化了语文和科学两个学科之間无用的重复内容，节省了教学时间，而且两者的结合还会相辅相成，带来‘1+1>2的效应，使学生的学习兴趣和积极性大大得到提高。[2]

二、科学实验和语文写作的有机结合

在科学这门学科中所涉及的实验比较多，而且每一个小实验都比较贴近生活，所以，我们便可以将这一个个科学实验活动当做学生写作的宽泛素材，由于在做实验的时候学生是亲自参与了实验的整个过程，所以对实验是非常了解的，这样在写作中用到这些素材定然不会空洞和乏味。另一方面，教师在科学的教学中要善于引导学生去观察，教给他们观察事物的科学方法，提高他们的观察观测能力。

例如，在观察一个物体时，可以从这个物体的整体开始观察，然后将它们分解开来观察局部，也可以从表面的细节特征逐渐渗透到的物体的内部构造，而在对事物的具体描述中可以抓住物体的大小、颜色、形状、是否有气味、作用等方面进行，也可以将事物之间的相同点和不同点进行归纳和总结。细致而科学的观察方法，对于提高小学生的作文写作能力是十分有帮助的。另外，一些科学小现象、科学实验记录，如果了解的比较透彻的话，那么这些素材对小学生的语文写作能力可以起到不小的促进作用，反过来说，如果学生的写作能力强、文笔好，那么自然也可以写出高质量的实验报告。所以，小学语文教师和小学科学教师在日常的教学中要格外的注意将科学实验和语文的写作相结合，只有这样才可以让孩子们发展的更快、更全面。

三、科学讨论和说话的有机结合

在科学课程的教学中经常会涉及许多科学研讨，在这期间往往需要学生和学生、教师和学生之间进行交流，同时需要学生将自己的实验报告结论进行阐述或者将自己的想法跟小组的成员交流，这些都是需要用到语言来表达的，而语文课程的一个重要的教学目标就是提高学生的口语表达能力、锻炼学生的说话能力，语文上的教学目标正好可以和科学之间的应用进行有机的结合。所以，在科学课上教师要给学生更多的说话和锻炼口才的机会，对他们的语言表达能力要加强培养，相信随着教师和学生对语言能力的重视，学生在这一方面也一定会有长足的突破和进步。准确而又清晰流利的表达，将会让讨论会上学生的沟通和交流更加的顺利和流畅，更加的有感染力和魅力。所以，科学教师在日常的科学讨论中要善于让学生说，挖掘出学生语言表达的火花，让语文和科学相互补充，相互促进，只有这样才可以让学生既提高了语文成绩，又提高了科学成绩。

四、课文内容和科学现象相结合

在科学的教学中经常会发现语文的语言魅力和故事情节，而在语文的教学过程中，也经常会发现课文中的各种科学现象，例如，《坐井观天》这篇文中就包含了科学中的折射现象、反射现象；古诗《静夜思》也包含着光的直射现象；《寒江垂钓图》中包含着水的凝固点等科学知识，所以我们可以将这些和科学有联系的语文内容摘抄成笔记，在上科学课的时候来讨论这些笔记，从而既可以回顾语文的课文内容，巩固对语文课文的理解，又可以将枯燥、深奥的科学小知识变得形象具体、通俗易懂，这样就达到了共赢的目的，所以，无论是科学教师还是语文教师都应该抓住两者相交叉的内容，进行深度挖掘、深度融合，让学生在学习语文课文时感受科学的魅力，学习科学内容时感受语文的语言美、故事美，坚持下来，学生的跨学科学习能力会不断地加强，学生的综合素质也会大幅度的提高，这是一个双赢的融合。

综上所述，我们小学科学教师和语文教师在教学的过程中，要加强沟通和协调，积极去适应新课标对课程综合性的要求，一切以学生的综合能力提高和全面发展为出发点和落脚点，将跨学科的教学作为新课标的重点和难点来抓，努力将学科融合所带来的效益扩展到最大，让教师教的开心，让学生学得快乐，当然，随着跨学科教学的深入推进，课程的不确定性在增加，教法学法也发生了深刻的改变，这些都是给我们带来的新的问题和挑战，而我们教师要努力提高自身的专业知识素养，重视学科与学科之间的关联性，我相信经过小学教师的共同努力，跨学科融合教学一定会取得好的效果。

参考文献

[1]张婧川.小学科学与语文课程的有机结合[J].小学科学（教师论坛），2011（07）：23.

[2]曾友林.漫谈小学语文教学中学生科学素养的培养[J].考试周刊，2016（33）：46.