翻转课堂下的生物教学研究

淘星月

摘要：对于当前的教育来说，翻转课堂教学方式是一种新型教学模式，这种教学方式对于学生获取知识的能力以及自主学习能力极为重视。这种教学方式在教学中有效渗透之后，能够使得课堂教学的效率与质量得到提升。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下翻转课堂下的生物教学方式。

关键词：翻转课堂；高中生物；教学方式

所谓的“翻转课堂”，其实就是相对于传统教学课堂而言，这种新型教学方式能够对课堂教学的限制进行有效的突破，并借助视频课件的方式来将知识内容进行呈现，从而使得学生的自主学习能力得到有效的培养。而在传统教学模式中，教师的教学便是从“教”出发的，对于学生来说，他们在传统教学模式中更多的是在被动的接受一些知识。在这种模式中，学生的学习兴趣很难背培养出来，而且学生对于生物知识的掌握以及理解也没办法更加透彻。长此以往，学生对于高中生物的学习热情便会冷却，从而使得他们开始畏惧以及厌烦生物学习。针对这一情况，教师就必须要对原有的教学模式进行改进。接下来，本文将以人教版高中生物的教学内容为例，来试着探讨一下在翻转课堂下应该如何进行高中生物教学。

一、将翻转课堂教学方式应用进高中生物教学的原因

之所以会将翻转课堂教学模式运用进高中生物的教学之中，是因为这一教学模式有着极高的教学价值，具体价值如下。其一，便是能够突破原本教学之中存在的时空限制。在将这一教学模式运用进实际教学中之后，学生不能进能够学到更多的知识，还能够在此过程中培养学生的自主探索能力。这样一来，针对学习能力或者是生物基础较弱的学生，他们能够及时对自身的的薄弱之处进行查漏补缺。其二，便是能够对生物教学结构进行进一步的完善。所谓的教学结构，不外乎四个要素，即“教师、学生、教材以及教学媒体”。在以往旧的教学模式中，都是将教师当做是教学的主体，而将学生放置在一个极为被动的位置上。这种教学方式，没办法对学生的综合素养进行有效的培养。但是如果将翻转课堂教学模式运用进生物教学中，这一问题便可以得到妥善的解决。其三，便是对一些教学理念进行全新塑造有利。在传统教学模式中，教师传输知识大多都是采用“填鸭式”方式，而且大多都是理论知识。但是在翻转课堂之下，学生能够更加灵活地接受知识，而且还能够将一些知识理解的更加透彻，从而使得学生的自主意识以及他们独立思考为题的能力得到培养。

二、将翻转课堂教学方式应用进高中生物教学的措施

（一）将翻转课堂模式应用进课前准备阶段中

翻转课堂教学方式能夠运用于课堂的任意一个阶段，在将其运用进课前准备阶段的时候，教师要做的事情如下。第一，需要教师对相关的教材进行分析，然后将知识体系进行系统性的构建；第二，需要教师对教学内容的教学重点与难点进行明确，从而将思维导图进行合理科学的设计。此外，教师在设计教学过程的时候，还需要将学生的知识水平考虑进去，通过如此操作，来使得学生在翻转课堂教学下能够学到更多的知识与技能。

例如，以“通过激素调节”这个小节的内容为例。教师在设计教学内容的时候，需要注意这四个步骤。第一，教师需要准确应该如何向学生学生介绍动物以及人体的激素调节的内容。第二，需要对内容进行整理，从而构建出相关的血糖调节模型。第三，教师在教材设计的对促胰液素进行探讨的环节中，需要对学生的科学态度与精神进行培养。第四，便是需要对动物激素在生产中的应用方式进行探讨。而在明确了这一教学过程后，教师便需要将这几个教学内容完美的整合进视频课件中，并且明确自身在实际教学中的所起的“引导者”角色。通过这种方式，来使学生的主体性作用得到最大程度的发挥。

（二）将翻转课堂模式应用进课堂教学阶段中

在正式的教学阶段，教师又应该如何运用翻转课堂教学模式呢？最好的方式，便是在视频课件中能够加入一些具有层次性的问题，通过一步一步对学生的思维进行启发，以此来使得学生在翻转课堂模式下能够培养出良好的生物素养。从而也能够使得学生的自主学习能力、合作探究能力得到提高。

例如，以“植物的矿质营养”这个小节的内容为例。在教学这个小节的知识时，因为在课前准备阶段已经将相关的教学内容存储进了视频课件中，所以教师在实际教学时，只需要按照课件中的教学内容，并结合课堂教学氛围来进行灵活的问答即可。如以这个章节中“根对矿质元素的吸收”这一内容为例。教师可以提问，“同学们，你们觉得矿质元素会在何种状态被植物吸收？”由于在正式教学前就已经分好小组，此时便可以给予学生3分钟左右的时间交流，从而得出结果。然后接着提问，即“矿质元素离子的吸收过程分为那几个步骤，具体步骤如何？”然后再根据学生的回答，进行下一步提问，“同学们，根据刚刚所学知识，你们觉得根对矿质元素的吸收特点是怎样？”以此类推，在经过这样的层层推进后，学生的思维会在教师的启发之下得到发散，从而使得他们对于生物知识的学习产生兴趣。

三、结语

总的来说，翻转课堂教学方式的重点其实就是教学课堂以什么为主，答案很明确，便是学生。在翻转课堂下，一切都需结合学生的具体实际，通过具体实际来进行教学，如此来使得学生的主体性作用得到充分的发挥。

参考文献：

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