高中生通过语文教材对自身文学审美能力的培养

摘 要：步入新时代以来，文学教育在满足人们的精神文化需求方面承担着越来越重的责任。人们的精神层面的成长在一定程度上就是文学审美能力的提升。在高中阶段，高中语文教材为高中生提供了多样的文学资源，其中蕴含着丰富的人生哲理。高中生可以通过对语文教材的学习研究，提升自己的文学审美能力，进而促进精神层面的成长。本文对高中生精神层面成长过程中存在的问题进行探讨，进而为高中生文学审美能力的提升提出一些建议。

关键词：高中生 语文教材 文学审美能力 精神层面成长

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0-01

引言

21世纪以来，我国政府对国家公民综合素质的培养不再仅仅局限于锻炼强健的体魄，还涉及精神层面的塑造，以便更好地落实“以人为本”的发展理念。为此，我国教育部门十分重视青少年文学审美能力的培养，在语文教材内容优化方面做出了不懈的努力，希望青少年能从中感悟人生哲理、扩大知识范围、培养爱国情怀。所以，高中生文学审美能力提升的研究是极具社会现实意义的。

一、高中生自身文学审美能力培养的必要性

1.高中语文教学培养目标以人文教育和审美教育为核心

高中语文教材收录的文学作品凝聚了我国教育工作者的心血，远到古典诗词，近至白话文小说，几乎所有文学种类都涵盖其中，不管是何种类型的文学作品都具备很强的“人文性”和“审美性”。人文和审美不仅仅是我国文学从古至今所传达的教育理念，现阶段更被列入到我国中学生应该注重发展的“九大核心素养”之中。例如，《再别康桥》描绘的那种美轮美奂的梦境，《赤壁赋》抒发的那种咏古伤今的情怀，《杜甫诗三首》宣泄的那种国仇家恨，全都是“人文”和“审美”的体现。

2.提高文学审美能力对学生形成正确三观的作用

高中语文教材立足于中国青少年的素质教育，以为国家、为民族培养出人格健全的进步青少年为目标。《大堰河——我的保姆》中描绘的那种超脱血缘关系的亲情，《我有一个梦想》中抒发的那种为种族自由不停斗争的家国情怀，这些都为高中生人生观的塑造提供积极的能量。

3.文学是人类的精神家园，是语言美的集中体现

高中语文教材选取的内容都是文学领域的精华，是高中生赖以成长的精神家园。如《滕王阁序》中散发着酣畅淋漓的快感，被赞为千古第一文；《故都的秋》中描述词汇朴实无华却情感真挚，被誉为写秋名篇。可见，在高中语文教材中不管是声势浩大的千古奇文，还是含情脉脉的近代散文，都具有独特的“语言美”，值得高中生去学习感悟。

二、高中生在教材选文赏析过程中出现的问题

1.审美意识不足，教材工具化

现阶段，高中生对语文教材没有足够的审美意识。由于高中老师和学生都处于“中国式教育”的大环境中，在高中阶段早早树立了一切为了高考的学习理念，仅仅将语文教材作为高考知识点的承载工具，没有为高中生审美意识的培养提供契机。

2.鉴赏能力不足，文章理解不深刻

尽管在高中语文考试中有关于阅读理解能力的考核，但大部分高中生都是生搬套用文学语言组织答案，并没有真正理解文章中蕴含的道理，这便是鉴赏能力不足的体现。

3.诠释过度，个性解读泛化

高中生是一个同伴人数庞大，追逐个性化成长的群体。部分高中生为了展示自己的个性，在赏析中会对文学作品过多注入自己的理解，从而在普遍认知的基础上延伸了太多内容，导致过犹不及的后果。

三、高中生提高自身文学审美能力的措施

1.改变传统学习模式，同学之间协同成长

加强高中生的文学审美意识、提高高中生的文学审美能力要从高中语文課程学习入手，改变高中生过于循规蹈矩的学习模式。例如，在《雨巷》等现代诗词的教学中，高中生可以自发组织轮流朗诵环节，请求老师帮忙点评自己在朗诵诗词时的感情流露，进而培养学生在鉴赏文章时的自我带入意识。

2.重视语文延伸阅读，增加课外文学阅览

我国高中语文教材中除了课堂教学文本的内容外还附录了很多课文的延伸阅读。但是，不管是老师还是学生都没有意识到这部分内容的重要性。延伸阅读多与语文课文有所联系，在语文课文的描绘细节和主题思想上做了延伸拓展，能够帮助高中生在老师讲解的基础上对语文课文进行更加深入的理解。例如，语文教材中除了将《林教头风雪山神庙》作为鉴赏课文外，还加入了《水浒传》其他章节的延伸阅读，以帮助学生更加全面的了解林教头的好汉形象。

3.了解文学作品创作背景，在文学赏析中融入生活感悟

高中语文教材中的文学作品大都融入了创作者的个人情感、时代感悟。高中生对语文教材文学作品的准确鉴赏离不开对作者的全面认识。首先，学生在阅读文学作品之前应对作者进行全面的了解，包括其生活年代、人生经历等；其次，了解作者创作该文学作品的人生阶段，并结合自己对类似生活背景的理解进行文学作品赏析。例如，有些学校在进行《沁园春·长沙》的语文教学时，会组织相关年级学生参观毛泽东纪念馆、革命历史纪念馆，帮助学生正确认识毛主席生活的特殊年代，进而对其文学作品进行客观真实的鉴赏。

结语

高中语文教材蕴含着丰富的人生哲理，承担着青少年精神教育的重任。但是，相关教育群体似乎并没有真正的参透其潜在的价值，以致高中生在语文教材使用中还存在诸多问题。现阶段，我们要立足于实际情况，结合高中语文教学的本质要求，致力于高中生文学审美能力的提高，为我国的素质教育事业做好理论基础的构建，进而改善高中生的精神面貌。

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作者简介：王雯瑶（2002.2-），女，汉，河南省荥阳市人，单位：郑州市第十一中学，专业：文科。