多媒体教学背景下初中语文板书设计初探

卢 豪

（浙江省安吉县杭垓中学，浙江 湖州）

板书是什么？韦志成《语文教学艺术论》：“板书是教师在上课过程中写在黑板上的字。它为了引导学生学习课文，依据教学内容将知识信息重新编码，给学生准确、清晰的印象。”李如密《教学艺术论》：“板书是教师根据教学的需要在教学用具（主要是黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。”百度百科：“板书是教师在教学过程中，配合语言、多媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。”但是，在多媒体教学的大背景下，我们在语文课堂上看到的板书越来越少，老师们更多地将精力投入到多媒体课件的设计与制作中，认为板书的内容完全可以在课件上体现出来，板书已经是可有可无的存在，顶多在公开课上，为了制造亮点而设计一下板书，在平时教学中则基本将板书弃置一旁。

一、板书具有多媒体课件无法替代的特性

不可否认，现代化的多媒体具备着许多传统板书所无法拥有的优势，如声、形、色的多感官刺激，如大篇幅的课外材料拓展，如大屏幕的注意力吸引等等，但是，传统板书也有着它自身的优势，有着多媒体课件同样无法替代的特性。

（一）板书具有长时性

板书具有长时间向学生传递信息的作用。只要设计合理，课堂上任何时候写到黑板上的内容都可以保持到课堂结束，但是多媒体课件上的内容必须要随着课堂的推进而不断更替。所以，相较于课件内容的一闪而过，板书的内容能留给学生更深刻更持久的印象。

（二）板书具有灵活性

在课件的使用过程中，很多老师都有相似的体会，就是做一个好的课件需要很长时间。如果只是按照自己的教学思路做，会方便一点，但课堂就会死板一些，因为只要学生不能顺着你的思路走，你的下一个课件内容就无法顺利播放。而如果要考虑到课堂上可能出现的各种情况，在课件上就要做好各种相应的准备，那这个课件就需要耗费许多时间，而这个时间还不如用来钻研教材或是学习充电更有价值。相比之下，板书就有很大的灵活性，先写后写可以随时调整。毕竟教师在课堂上只是主导而不是主宰，我们需要预设，但更重视生成性的教学价值。

二、多媒体教学背景下初中语文板书设计的探索

板书的样式很多，传统的板书多为提纲式和图表式，因为它的主要功能是帮助学生整理出文章的脉络、主要内容以及写作特点。为了顾及全面性，它往往需要写满一大块黑板。而在多媒体教学的背景下，这种板书已经不太需要，因为它完全可以准备在课件上，从而将课堂书写的时间节省下来，让学生有更多的思考和交流时间，提高课堂教学效率。

同时，正因为很多内容可以通过多媒体来展示，所以，板书上究竟要展现什么，就是我们必须研究的问题。哪些内容用课件，哪些内容用板书，只有先解决了这个问题，板书的设计才有立足点，板书的创意才有它的价值。因此，有价值的板书必须是教师在认真钻研教材的基础上，根据学生的具体情况，结合自己的教学特点，综合课文的重点难点精心设计而成。

（一）图形式板书的设计

读图时代的孩子更乐于接受图形的表达，而初中阶段的语文课文中占多数篇幅的也是文学作品。作为形象思维的载体，借景抒情和托物言志是文学创作中常用的手法，许多课文中也有具体实在的景或物，所以，图形式板书不失为一个好的选择。当然，语文教师毕竟不是美术教师，我们所具备的绘画能力以及课堂上的绘画时间都是有限的，所以我们能做的只是简笔描绘，能用简单的线条勾勒出的图形才是语文板书所适用的。

1.从文题入手，寻找图形点

例如八下语文《醉翁亭记》和《岳阳楼记》，相比之下，画一座亭子明显比画一座楼要简单得多，而且两篇文章紧接着出现，都用图形式板书就显得重复，所以我们可以选择《醉翁亭记》来设计图形式板书。

图1

图2

图1与图2两种板书，文字内容与排列完全相同，但只是寥寥几根线条之差，高下立分。

图3

《醉翁亭记》全文以“乐”字贯串，山水之乐、游人之乐、禽鸟之乐都可以在文中直接找到，具体的分析及结果概括可以展现在课件上（图3）。当我们推出“太守究竟为何而乐”这一问题时，已经走向课文的主题，也即将走向课堂的结尾，所以，在得出“与民同乐”这个结论后，教师就可以顺势完成亭子的简笔画（图2），将欧阳修笔下的这座亭子牢牢地刻印在学生的心中。

2．从文旨入手，寻找图形点

文题中出现景或物并适合简笔画的毕竟只是少数，所以，我们还要研究如何从文章的主旨中寻找图形式板书设计的创意点，而且文旨的图形相较于文题的图形应该更具有深意，它带给学生的不仅是更深的记忆，还有更深的思考。

例如《孔乙己》，文中所有人对待孔乙己的态度就是“笑”——掌柜的笑、短衣帮的笑、“我”的笑、孩子们的笑，“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”。没有人关心他的处境，没有人担心他的死活，掌柜之所以会提起他，只因为孔乙己还欠着十九文钱，掌柜更关心的是钱而不是孔乙己这个人。在这样凉薄的世界里，我们能看到的，自然是苦人那悲伤的泪滴。

繁多的文字可以事先制作在课件里（图4），而简洁的图画则应信手挥洒在黑板上（图5），那一只世人凉薄的眼，那一滴苦人悲戚的泪，该是这篇文的主旨，也是这堂课的精华。

图4

图5

（二）对比式板书的设计

虽然图形式板书的视觉效果很好，但不是所有课文都能找到合适的图形设计，而且文章各有特色，课堂也需要变化，所以我们还需要设计出其他具有良好视觉效果和主旨提炼的板书，对比式就是其中一种。

三、关于初中语文板书设计的后续思考

本文所提到的一些板书设计，基本上只针对文学作品，而说明文和议论文这两大类实用文体，在初中阶段所占的比重也不小。这类作品本身对学生的吸引力就不大，因而如何设计出更有创意的板书，引发学生的课堂参与兴趣，也是值得我们深入思考与探索的。

总的来说，语文的板书设计是一门艺术，它有着艺术美的魅力。如果教学板书千篇一律，学生难免产生枯燥、呆板之感，如果能变换一下形式，学生就会有新奇感，就能保持求学的兴趣。尤其在多媒体教学的今天，如果学生从你的课堂上得到的都是他能在其他途径得到的，那么，我们的课堂就会失去生命。我相信，一个融入了教师对文本深入钻研和独特体悟的板书，一个体现了教师对教学内容的精心选择并将之结构化、系统化、艺术化地呈现给学生的板书，在培养学生的语文能力方面是有一定价值的。