中职商务英语专业英语阅读教学策略探究

覃娇香

摘 要：英语是一门语言，其主要作用就在于与他人进行沟通和交流，当前随着时代的不断发展和进步，在生活中使用英语的场合越来越多，对于学生来说，学好英语知识不仅能够提升学习成绩，同时，对未来的就业和发展也有较为积极的帮助。那么，在教育教学中该如何做好相关的教学工作呢？文章以中职商务英语专业的英语教学为例，分析做好相关教学工作的方法和策略，以求更好地提升英语教育教学质量。

关键词：商务英语；英语阅读；语篇

一、商务英语的概念

商务英语是英语学科在社会功能的作用下产生的变体，其主要服务商业领域，在我国对外贸易、招商引资、国际金融等商务性质的活动中使用的英语均可以被称为商务英语。

二、商务英语阅读的语言特点和教学原则

商务英语是英语的一种专业化的变体，其起源于英语，但同时与商务的联系极为密切，商务英语阅读与普通的英语知识存在词汇、句型、语法等方面的共性，但是其专业化的词汇和句型也比较多，其语篇结构和表达方式等相较于普通英语知识学习也存在一定差别。

而教师在教学商务英语阅读知识时第一需要把握语篇的结构，对语篇进行归纳总结，而不是单纯地对语言的关键点进行分析和解说，忽视文章的整体概念。第二，则需要处理好语言教学和商务知识的关系，把专业的知识依据语言教学的需求，由浅入深地进行扩展教学，达到促进语言教学和提高学生阅读能力的目的。

三、当前中职商务英语阅读教学的现状

在学习商务英语知识的时候，阅读能力的养成对于学生学习其他商务英语知识具有重要的推动作用，其能够在商务活动中更加灵活地应用自己所学习的英语知识，商务英语学科的目的使得学生难以将阅读的目的放在语言知识的掌握中，而应当着重于掌握商务的文化信息，并且能够将自己所掌握的信息运用到商务活动中。因此，做好商务英语阅读教学工作就显得十分重要了。然而在实际的商务英语阅读教学中，教学现状却并不是十分的理想。

首先，中职学校学生的英语学习基础比较差，中职学校学生大部分都是在初中时没有考入普通高中，才选择进入中职学校学习的，学生的文化基础知识水平普遍不高，而英语这门学科虽然与语文一样所学习的都是语言类知识，但是其作为一门外来语言，在学习过程中缺乏相应的语言文化背景，因此学习难度相对比较大，学生的学习兴趣并不是很高，教学也并不是十分的理想。

其次，学生的学习基础差，中职学校学生生源来自不同的地区，学生的文化课成绩普遍比较差，有的学生在初中阶段养成了一些不好的学习习惯，对于学习的认识存在偏差，部分学生存在较为强烈的厌学情绪，班级里学习氛围比较差。而且商务英语知识与学生在初中阶段所接触到的英语知识也有较为鲜明的差异，初中阶段学生所学习的英语知识功能性并不是很强，而商务英语知识则是以英语为依托，注重实际应用，职业属性比较强，对于大部分学生来说，学习难度也在无形中增加了，部分学生在刚刚进入中职学校可以难以跟上教学节奏，因此教学效果差。

最后，教师的教学方法存在问题。在教学中教师对于学生影响的重要性不言而喻，在教学中教师是学生的指路明灯，教师的教学方法和策略对于教学质量有着较为严重的影响。而当前中职学校的许多教师在教学英语知识时，教学方法及策略相对来说都比较传统，部分教师没有认识到商务英语教学与传统英语教学的区别，在教学中不注重实践，过于注重理论知识的学习，这样也会对教学质量产生不良影响。

四、做好中职商务英语专业英语阅读教学的策略

1.积累专业词汇，牢固英语学习基础

词汇是英语知识学习的根本所在，许多学生在学习英语知识时，之所以学习效果差，就是因为他们的英语词汇积累有限。商务英语具有特定的政治、经济和文化背景，学生在阅读和学习相关知识的时候，如果词汇知识积累不够，很难真正有效地理解和把握这些内容，这样也不利于学生学习兴趣的激发。因此，在教学应用知识的时候，需要做好专业词汇的积累工作，在平时的教学中，教师要多与学生进行沟通和交流，了解他们在阅读商务英语文章时，有哪些词汇是难以准确把握和理解的。在教学中还可以结合商务英语词汇的难易程度、出现频率、出现场合等进行科学合理的分类，如有的词汇属于常见词汇，那么学生在记忆这些词汇时必须加强记忆，还有一些词汇属于生僻词汇，出现的频率比较低，在学习过程中则只需要学生掌握即可。教师在教学中要帮助学生把握和词汇记忆的方法和策略，做好相关的教学工作。

2.授之以渔，帮助学生掌握正确的阅读方式

正所谓授之以鱼，不如授之以渔。教师在教学商务英语阅读知识的时候，不能仅仅满足于学生掌握了某一个词汇或者是某一段话的意思，不能仅仅是授人以鱼。在教学中，教师还需要结合学科特点，帮助学生掌握正确的阅读方式，学会科学的学习商务英语阅读知识。

在教学中，教师要结合学生学习的实际特点，因材施教，帮助他们掌握正确的阅读方式、阅读方法和技巧，如在阅读商务英语文章时，如何在有限的时间内通过阅读获取更多有效的信息。此外，针对不同类型的商务英语阅读题材，学生该如何科学地理解和阅读，一篇文章哪些段落需要详细阅读，哪些段落需要略读等，这些都是教师在教学中应当注意的，只有这样，才能有效地提高商务英语阅读效率，完成好阅读学习任务。

3.采用多种教学方式，培养学生自主学习能力

商务英语与传统的英语知识学习存在较大的差异，商务英语的专业性比较强，而中职学生的英语学习基礎比较差，其在学习过程中可能很难真正有效理解文章的主题和长句等，学习效果并不是十分的理想。在教学中，教师为了使更多的学生掌握相关的知识，可能会采用说教法，这种方法应用在教学中虽然能够帮助学生掌握相关的知识，但是却容易使学生丧失学习兴趣，教学效果并不是很好。因此，笔者认为在教学中应当结合多种教学方法，如任务教学法、讨论式教学法、交际型教学法等鼓励学生自主学习相关的知识，发挥学生的主体作用，让学生主动探究英语知识，从而有效提高教学效率。

4.处理好语言教学与商务知识之间的关系

商务英语知识学习的特殊性就在于其具有商务专业的特征，职业属性比较强。教师在教学中既需要注重语言知识的学习，也需要注重商务专业知识的学习，这样才能更好地开展教学工作。如果教师在教学中过于注重商务专业知识的教学，而不注重学生英语知识的学习这样必然会对教学质量的提升产生影响。在教学中教师需要把握教学的目的，培养学生的商务思维，从而提高阅读的效率。

总之，英语是一门语言，阅读是学生学好英语知识的关键，在教学英语知识的时候，教师要学会结合商务英语的特点，采取科学合理的措施，因材施教，做好相关的教学工作，激发学生的学习兴趣，提升学生商务英语综合水平。

参考文献：

[1]张智龙.语篇分析在商务英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018（2）.

[2]翁春颖，袁娅娅.对分课堂在高职商务英语阅读课程的教学实践[J].海外英语，2018（5）.