提高视障学生按摩课的教学质量策略分析

魏鑫

摘 要 特殊教育学校最适合视障学生的专业就是按摩，也是重点专业。在课程设置中，充分考虑其生理缺陷，所开设的专业教学课堂能够满足生存和职业需要，且能够保证知识教学形式多样化，对视障学生具有吸引力，激发他们的学习兴趣。但按摩专业课程内容庞杂，要保证教学质量，就要采取有效的教学策略。本文针对提高按摩课的教学质量策略进行研究。

关键词 视障学生 按摩课 教学质量 教学策略

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.028

Abstract The special education school is best for the visually impaired students. It is a massage and a key specialty. In the curriculum setting， full consideration of its physiological defects， the professional teaching classroom can meet the needs of survival and occupation， and can ensure the diversity of knowledge teaching forms， attractive to visually impaired students， and stimulate their interest in learning. However， the content of the massage professional course is very complicated. To ensure the quality of teaching， it is necessary to adopt an effective teaching strategy. This paper aims to improve the teaching quality strategy of massage class.

Keywords visually impaired student； massage class； teaching quality； teaching strategy

0 引言

特殊教育学校所开设的按摩课程是以盲人按摩中专教材内容为参考展开教学的。该教材（全国十二五规划教材）适用于中等职业学校的学生，针对视障学生的生理特点，在教学指导上具有很强的实用性。在教学的过程中，要注重对视障学生的职业综合素质进行培养，落实到具体的实施中，按摩教学存在不少困难和一些值得注意的问题，诸如教学模式的“一刀切”、教学方法的“满堂灌”等等，直接影响教学质量的提高。本文试图就如何解决这些问题 ，提高视障学生按摩课教学质量应采取的教学策略，进行一些探讨。

1 将传统的“一刀切”教学模式转变为分类教学的模式

按摩课传统的教学模式是对于课堂上的所有学生采用“一刀切”的方式，没有考虑到学生之间所存在的差异（随班就读除外）。由于学生对于知识的接受能力不同、理解能力不同、个性特点不同，这种“一刀切”的教学方式可以满足个别学生的需求，基础非常好的学生对知识很快理解，就会产生骄傲自满的情绪；基础不是很好的学生，由于还没有理解透彻，教师就进入到下一个知识點的讲解，逐渐地，就会对按摩知识的学习失去兴趣；少数基础差的学生，则左耳朵进右耳朵出。所以对于不同类别的学生，从备课的时候就要有所区分，教学中也要进行分类，包括理论讲述、课堂练习、课后作业与辅导等都要具有针对性。学生的学习质量检测、考试以及评价等等都要根据盲人群体所属类别不同展开。

鉴于不同的视障学生对于按摩教学都有不同的要求，要提高按摩教学质量，就要转变传统的“一刀切”教学观念，从学生的实际情况出发，进行分类教学。将知识接受能力程度不同的学生划分为不同的类别，甲类视障学生有文化基础，具有良好的记忆力，对于知识理解能力非常强，不仅在课堂上思维活跃，而且具有非常强的动手能力；乙类视障学生有一定文化基础，记忆力和知识理解能力一般，课堂上思维不够活跃，动手能力不是很强；丙类视障学生无文化基础，记忆力不足，知识理解能力不足，课堂上的思维活跃程度不够，动手能力也不是很强。针对不同层次的学生采用相应的教学模式，可以具有针对性地展开教学。甲类学生既要掌握理论，又要应用于实践，乙类学生要强化理论学习，锻炼动手能力，丙类学生重点强调动手能力。采用这种分类教学的方式虽然会使得教师的工作量增加，但是，学生在课堂上对按摩知识的学习更为有效，各自的潜在能力都可以充分地发挥出来。随着学生在学习中有所成就，且得到教师的肯定，就会对自己的学习充满信心，从而对按摩学习产生兴趣。从教师的角度而言，自己的教学有所收获，也能够体会到付出而有所获的喜悦。

2 将学生被动接受知识的模式转变为“自主学习”模式

长期以来，传统的教学采用的是“教师讲，学生听”的“讲授—接受型”方法，学生把他叫“填鸭式”、“满堂灌”。这种教学方法采用的是单向的信息传递方式，教师是信息的主动发出者，学生是被动的接受者，师生之间很少有主动的信息的双向交流。它不利于调动学生学习的主体积极性，剥夺了学生课堂教学中的情感生活，造成了课堂教学的沉闷局面，使学生产生厌学现象。因此，这一教学方法必须改变。就是要在教学过程中，教师是教学的组织者、领导者，起主导作用；视障学生是受教育者，是学习的主体，只有通过学生自己主观努力去动手、动脑，积极活动，才能将老师传授的知识，内化为自己的东西。所以，这就需要教师发挥主导作用，选择和实施恰当、灵活的教学方法，给学生塑造主体能力发挥的空间，引导其学习。

（1）塑造“以学生为中心”的轻松愉悦的教学环境，使学生不再认为按摩是枯燥乏味的，从而全身心地、兴趣盎然地投入到学习中去，激发其思维灵感，进一步加强对知识的理解能力和对按摩的领悟力。

（2）教师在整个的课堂教学中要以人为本，注重学生的职业发展，让学生将自己的知识学习与未来的职业建立关联性，由此对按摩知识的学习具有主动意识。教师则应因势利导，引领学生主动学习，为解决实际问题而学习，使学生从领悟按摩知识、掌握按摩技能，到从职业的角度应用按摩知识，从被动接受到主动学习，对培养学生创造性思维非常有利。

（3）在日常教学中，教师对知识的讲解，要有条有理，深入浅出，善于抓问题实质，巧设情境，巧妙质疑，使学生能举一反三，触类旁通。要针对学生个性差异确定教学目标，围绕着教学目标展开教学内容，选择任务教学法、项目教学法、情境教学法、案例教学法、仪器测评法等相应的教学方法，使得教学对盲人学生起到引领作用，将学生的学习自信心激发起来。

（4）在教师主导引领、学生自主学习的过程中，通过教师精心设计的教学模式的贯彻，学生的求知欲被激发起来，会主动地学习按摩知识，探索寻求答案，当遇到不懂的手法或者摸不准穴位的时候，就会通过相互交流、切磋技艺的方式解决问题，这样一方面可以体会到成功的喜悦，一方面又能锻炼团队的合作意识，培养学生的交际能力。

3 教学中设置的按摩实践课要灵活多样

按摩教学中，理论课和实践课的课时分配一直是大家探讨的问题。从笔者的经验来看，建议比例为3：7，只有加大实训力度才能让视障学生更好地掌握技能，而只有真正掌握了按摩机能，学生才能体会到按摩实践课的引力和乐趣，更加积极认真地投身到实践课的学习。按摩实践课包括校内按摩实训课和校外按摩实践课。

（1）校内按摩实训是在课堂中采用模拟演示的方式，第一步学生之间进行角色扮演，教师对手法、穴位等进行指导纠错；第二步由教师可以扮演患者，盲人学生可以扮演按摩医生，塑造门诊环境，对学生进行按摩模拟训练，教师通过自身感觉，帮助学生改变手法、力度、点穴的习惯，提高按摩技能的学习质量。从笔者的教学情况来看，视障学生普遍对表演感兴趣，都会参与到角色表演中，以表演的方式接受教师的指导，教师在表演情境中引导学生，帮助学生提高临床技能。课后可实行视障学生勤工俭学制度，即在校期间每周一至周五课后安排保健按摩和足疗，并给予一定费用。一方面提高了盲生的积极性，一方面锻炼了盲生的临床技能，一举两得。

（2）校外按摩实训是在附近实习或者到外地实习。教师将视障学生划分为小组，就近到社区或者单位进行按摩实践操作。单位可以派出车辆和人员将盲生接到单位，为单位的员工进行按摩。由于单位的员工都或多或少地患有职业病，视障学生给员工按摩，可以给员工缓解疲劳，对疾病可以起到一定的治疗作用。视障学生到外地实习，是学校组织学生到外地比较知名的按摩诊所或本校优秀毕业生开办的按摩店等实习基地进行顶岗实习，学校指定实习指导老师从中联系协调，这样可以使学生获得在学校课堂上无法获得的知识，丰富自己的专业知识。安排回访机制，对毕业生进行追踪回访，了解毕业生的现状和薪资情况，对用人单位进行满意度调查，将省内和省外毕业生的就业情况进行汇总，从而形成良好的课程评价体系，根据评价结果及时调整课程设置、课程内容、教法学法等，并逐步完善。

4 教师要强化专业学习并接受培训

提高视障学生按摩课教学质量，创新教学策略，改进教学方法，关键在教师。

首先要转变教师的教学理念。要将传统的“一刀切”教学模式转变为分类教学模式，将教师“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法转变为教师主导组织、学生自主学习的教学方法，将重理论、轻实践的做法转变为理实结合、融为一体，注重实践操作技能的训练和提高。

其次，就要不断提高教师的综合素质。承担视障学生按摩教学的教师多为医学院校毕业的专业教师，且多为按摩理论知识与按摩技术能力相结合的双师型教师。这些教师的专业性比较强，但没有接受高等教育学、社会学、心理学方面的系统化教育，所以导致其在教育方法策略上有所欠缺。所以要提高教师的综合素质，要全方位、多角度地进行。一方面要有计划、有组织地安排他们接受培训，补充学习心理学知识和教育学知识，不断充电，也可以邀请教育专家进行讲座，让教师接受专业以外的知识，以提高教育教学的综合能力；一方面学校也可以组织教师到医院、高等院校、按摩连锁机构、实习基地进修、锻炼，将所获得的知识融入到自己的专业教学中，不断创新。还可以组织教师到兄弟院校学习取经，取长补短。随着教师综合素质的提高，教学资源的扩大，教学质量一定会随之提高。

5 结束语

综上所述，由于视障学生的生理特点，导致按摩教学存在诸多困难。为了保证按摩课的教学质量，就需要针对教学中所存在的各种问题进行探讨，并积极地探索完善的教学方法。在对盲人学生进行教学中，要力求教学形式多样，将盲人学生的学习兴趣激发起来，并根据学生的需求不断地探索新的按摩课教学方法，使得盲人学生接受教育后，能够在社会上生存，且满足市场需要，活得有尊严。

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