如何搞好大学专业课程教学的一点体会

张有凤 郑强 何亮 任江伟 李忠文

【摘要】大学专业课的学习总是让学生感到很枯燥，大学老师对于专业课的教学也是极其重视，使用各种方法提高课堂教学效果，但仍然存在很多学生上课积极性不高的想象，尤其像《材料失效分析》这样的专业课程，作为上海工程技术大学材料科学与工程专业的一门专业选修课，在材料科学与工程专业的整个课程体系中起着很重要的作用。如何使这种专业课程性质很强的课程教学变得生动有趣，教师如何做至关重要。为此，本文对如何搞好大学专业课程的教学，提出了自己的几点体会。

【关键词】失效分析 课堂教学

【基金项目】上海市重点课程《材料失效分析》课程建设项目（编号：s201705001）；上海工程技术大学研究生教改项目“面向研究生独立实践实践能力培养的教学做一体化教学模式改革”。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0027-01

现如今的大部分大学生经过高中的紧张学习，到大学后过于放松，不在认真对待课堂知识。这种现象令许多大学老师思考“如何上好大学专业课”这个问题老师们更是尝试多种方法去实践，去调动学生们的学习热情，提高学生课堂学习兴趣。下面浅谈自己对“如何搞好大学专业课程教学”的一点体会。

一、引起学生的兴趣

人们常说：“想学好知识吗？带着兴趣去学吧！”不错，只要学生有了兴趣，他们便会更主动参与课堂，愿意去听老师分享给他们的知识。有兴趣地学习能把知识掌握更牢固，记忆更长远。我国古代圣贤先师孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这说的便是了解知识的人不如喜好知识的人，而喜好知识的人又比不上乐于学习的人。这说的正是兴趣的重要性。

二、引起学生的好奇心

人们常说：“好奇心害死人”这说的是好奇心的反面作用，但它也在一定程度上说明了好奇心的影响力。学生对学习抱有好奇心，他就有一种想得到结果，了解现象产生的原因，尽快了解自己不明白的地方。而这些，都会使学生全身心地投入课堂认真听老师的讲解，甚至课下查找老师还未讲解到的或者自己尚未理解的地方，这些都是好奇心使然，让学生投入课堂，主动学习。

三、教师要声情并茂

一个好的演说家三分靠演讲稿，七分靠演讲时的语气、手势等肢体语言。虽然老师不是演说家，不用向听众输送自己的某些观点。但是，教师也需要吸引学生的注意力，需要向学生讲授某些知识，所以教师在讲课时也需要声情并茂。一个富有鼓励的语气，支持的眼神，表扬的手势等都会极大地感染学生，吸引学生，让学生乐意去关注老师，随着老师的思路走，或者领先于老师的思路。如果学生是这样的，他们整堂课都会怀着极大的兴趣去听老师讲解。虽然教师讲课要声情并茂，但并不是让老师在课堂上什么都可以表演。网络上有报道：某学校的老师为了吸引学生，在课堂上跳热舞。这个老师对于“教师讲课声情并茂”这句话理解错了。老师在课堂上声情并茂是讲课的语气抑扬顿挫，手势随着讲解的内容变化，眼神与学生有交流，让学生有信心去解答问题。

四、对学生鼓励和表扬

人们在得到表扬或鼓励后，会显得自信，更乐意去挑战后面的难题。学生也是如此，他们在得到老师对自己的表扬或鼓励后，会表现的更有勇气和信心去学习课堂知识。他们在得到老师的表扬后，会更乐意去听这位老师的课，更高兴地解答老师提出的问题。表扬学生的第一步是认识课堂上的每一位学生，能准确叫出每位学生的名字，如：小王，你今天在课堂上提出的问题很具有针对性，很好。小李，你今天回答我课堂上的问题比较完美，加油。小张，今天你上课没看手机，比昨天有进步，下次有参与课堂，加油。老师短短的一句表扬，就会给学生极大地鼓励和信心。当然了，当遇到学生犯错误时，也要加以批评，让其认识到自己的错误，下次予以改正。

五、与学生建立互动

互动是较好调动学生学习积极性的方法。老师在课堂上多提些问题去让学生思考，让学生自己去找答案；或者找一个相对的提法，让学生针对本节内容想老师提出自己的简介或者问题。例如在进行本门课程的试验课的教学时，让自主设计实验方案，自己摸索操作方法，自主拟定实验步骤，自行探究实验结论，并通过评价与交流，促进学生知识、能力与态度的和谐发展。这种实验教学模式有很多优点：充分发挥学生的主动积极性，实验过程中变“要我学”为“我要学”，使学生对实验课产生浓厚的兴趣，从而激发学生的求知欲。大學课堂时间少，任务大，一堂课往往要讲很多内容。但在讲课之余可以给学生举些材料学的前辈们的事迹，他们对材料的研究，以及他们在实验室发生的趣事。学生对于这些事总会感兴趣的，这可以作为理科学习的调节剂。学生了解了这节知识由来时所发生的趣事，他们会更乐意去学。这个具体实例也可以勾起学生的兴趣，让学生整节课都认真听老师讲解。

六、科研反哺教学

大学生的课堂多少理论知识，具体的实物或者样品很少见。这就会给学生一种看不到摸不着的感觉。如果老师针对这节课的内容，将自己科研项目中的一些样品随堂带给学生观摩，在讲解某个知识点时把带来的样品展示给学生观看。学生对实物一般兴趣较大，由来实物学生能摸得着，看得见“知识”，自然学习兴趣大些。教学内容要紧密联系实际，尽量增添和实际问题相关的内容，提高学生实际动手能力、解决实际问题的能力。联系所从事的科研项目和生产实际，举出大量有关实际工业和生产中零件产生失效，进而对其如何进行失效分析的实例，在讲授相关内容时，尽量将其与我们的工作、生活、科研中的应用联系起来，使学生与科研实际相接触，从而产生极大兴趣。为了提高学生的动手能力，应加强实践教学，重视实验课的学习。该课程目前开设的实验课是金属疲劳断口的失效分析，将与断口分析相关的一些理论课的内容可以适当地放在实验课上进行，在学生一边观察样品特点时一边讲解，可充分调动广大学生的学习积极性。

这几点不一定同时使用或者每堂课全部用上。具体还要结合所讲的内容，讲课时学生对课堂的反映。如下午上课，讲课到中途，好多学生出现了困意，可以用一个笑话来唤醒学生。这个笑话一是活跃气氛，二是帮助学生提神。总之，每个老师的方法不同，各有其特点，只要是在课堂上让学生感兴趣的方法都是好方法，只要让学生乐意学习的计策都是好计策。

参考文献：

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