新课改形势下高中历史史料教学之我见

覃黎恒

【摘要】随着我国新课程改革的实施，高中历史教育不断推进教学的改革。历史教材的重要性和作用越来越突出。本文主要探讨了新课改背景下高中历史史料教学的作用，探讨了历史史料教学的方法。

【关键词】新课程改革 高中历史 学习方法 史料教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0062-01

一、高中历史课程进行史料教学的必要性

在基础教育改革的背景下，史料教育由于其自身的历史和教学效果而得到越来越多的学生和教师的认可。高中是学生学习生涯中最关键的时期。高考决定了他们未来的发展方向。高中生的身心变得更加成熟，他们的独立思考能力有了一定的基础。因此，他们比起初中生来说更有好的历史感和思维能力。他们极大地提高了接受新事物和研究历史资料的能力。这也为史料教学提供了可能。同时，史料教学也可以促进学生思维独立性的发展。另外，高中历史课堂的历史资料也有助于学生从历史资料中提取更有效的信息并进行综合分析。这也是新课程标准的素质要求。因此，高中阶段的史料教学是极为必要的。对于学生来说，高中历史的学习是以应试为主，需要完成大量的记忆工作，较为枯燥和乏味，但是又不得不学习，造成这一现象的主要原因在于教师没有指导学生正确的解读历史。高中史料教学是基于一个趣味性的视角。它可以让学生通过独立思考来解读历史。它不仅加深了记忆，而且帮助学生培养了创新思维和发散思维。在教学过程中，教师应重视学生对历史史料的反应，及时调整教学节奏，创造新的教学方法。当然，在选择史料时，要从学生的需要出发，把握难度，确保史料教学发挥最大的价值。

二、高中历史史料教学实施对策

1.科学选择史料内容

我国拥有悠久的文明历史，留给后代的历史资料也是丰富多彩。对此，在历史教学中，为了让学生对自己学到的东西有更透彻的了解，教师应对具有代表性、针对性，以及典型性的史料进行科学选择[1]。例如：在讲解我国清末到抗战胜利后的五十年历史时，就可以选择老舍的喜剧本《茶馆》，这虽然是一部文学作品，但是却能够从侧面将清末到抗战胜利后，这五十年间，背景的社会风貌与各个阶层人物的不同命运反映出来。通过文学作品和历史教科书的互补，在引导学生享受文学作品的同时，还可以对历史有更深刻的认识。

2.充分挖掘现有史料，整合历史教材

在使用史料教学法时，教师往往更倾向于选用罕见的史料来吸引学生的注意力。这样，学生在追求“野史”的同时，这种方式很容易让学生忽略真正的知识重点与难点，而过于追求“野史”，不利于学生建立完整的历史知识网络体系[2]。针对这一问题，科学整合历史，教材，筛选史料，引导学生掌握历史知识的重点。如在学习“抗日战争”时，教师可以整合“日本全面侵华”的历史史料，通过“猜谜游戏”教学方式，对史料进行解释与分析：首先，通过PPT板书以下谜语：（1）此事发生于1932年1月的上海，为迫使国民政府投降，日本侵略军袭击该地，驻守淞沪的国民党十九路军奋起反抗；（2）此事发生于1937年，日军谎称一名士失踪，要求带兵进入宛平城搜查，遭到中国守军拒绝，日军随即进攻卢沟桥、宛平城；其次，学生们被分成统一的比赛队伍，通过回答问题，看看哪组学生回答得又快又对。需要指出的是，教师应抓住不同历史资料之间的联系点，帮助学生在整理史料的基础上理解历史资料，充分发挥历史资料在教学过程中的作用，促进学生整体健康发展。

3.努力培养学生的阅读能力

在高中历史学习和考试过程中，学生会遇到各种史料。这些历史资料通常以古典中文的形式出现。阅读和理解这些史料已成为大多数高中学生的一项艰巨任务。在这种情况下，高中历史教师应努力培养学生阅读史料的能力。首次需要从语文的角度对史料中的文言词进行理解，疏通句子大意；其次应该拓展史料，利用多媒体将重要的文字资料编入学案课件中，进行点拨和组织学生探究讨论；最后要理解和分析史料。教师应引导学生运用所学的历史知识，充分了解历史数据，得出正确的结论，进行下一阶段的学习。

4.开展有效的归纳总结

在历史教材教学中，引导学生及时进行歸纳总结，对于优化教学效果，培养学生综合学习能力，总结相关历史资料，具有重要意义。也帮助学生建立更完善的历史知识体系为后续研究奠定了良好的基础。例如，在开展罗斯福新政的相关史料教学活动中，就可以结合相关史料，从农业、工业，以及金融与社会保障等不同层面来归纳新政内容。或者鼓励学生进行自主归纳与总结，以此来进一步拓展其自主学习探究能力。

史料教学对提高高中历史教学效率具有重要意义。因此，教师在教学过程中需要充分结合学生的实际情况，合理选用历史资料，及时解答问题，并及时总结，以提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]郭玉保.新课改形势下高中历史史料教学研究[D].辽宁师范大学，2012.

[2]童乐敏.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].都市家教（上半月），2016（12）：119.