从法治素养培育角度谈高中政治教学

商俊杰

【摘要】法治素养是学生必不可或缺的一种素养，是学生社会生活应该具备的基本素养。高中政治教学本身就具有培育学生法治素养的功能，学生法治素养的培育是高中政治教学的应有之义。本文从笔者自身教学经验出发，探讨一些在高中政治教学中培育学生法治素养的方法，供后来的教育者参考。

【关键词】法治素养 培育 高中政治教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0077-02

党的十五大报告中第一次提出“依法治国”的理念，党的十八届四中全会提出了“全面推进依法治国”的要求，法治一直是中国人所追寻的核心政治需求。随着国家大力推进依法治国，“法治”素养培育就成为了我国教育工作的重中之重。高中政治教学作为一门培养学生政治素养和思想精神的学科，其教學内容天然的就契合国家开展法治素养培育的要求。

1.在高中政治教学中培养学生的法治素养的重要性

人的社会生活都离不开法治，法治伴随着人的一生，人出生起就享受法律权利（如生存权、安全权等）。学生法治素养的培育关系着学生一生的发展。法治意识是高中政治学科核心素养的重要组成部分，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括立法意识、规范意识和权利意识等[1]。法治素养是高中政治学科核心素养之一，在高中政治教学中培育学生的法治素养是推进依法治国的必然要求，也是增强学生法律意识的现实需要。通过高中政治课的学习，学生能够理解法治是人类文明演进中逐步形成的国家治理方式；形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念；懂得行使权利与履行义务的关系；养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯；具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感，习得法治思维和品格[2]。

2.高中政治教学培育学生法治素养的策略

2.1开展情景模拟

“情境模拟”是指由教师创设一定的教学情境，师生共同参与分别扮演不同角色以达成教学目标的教学方法[3]。教师通过一定的教学情境模拟，让学生在模拟情境的当中思考和体会法治的精神实质，加深学生对法治的印象。而且情景模拟具有趣味性、直观性、实践性等特点，更容易受到学生的欢迎，学生一般都比较喜欢情景模拟的教学方法。以《政治生活》教学为例，教师在课堂上开展一个模拟选举权和被选举权的场景：一个村（社区）就要开始选举新的管理班子，村（社区）居民为了自己维护自己的合法权益，积极的行使选举权和被选举权。然后让一部分学生充当候选人，到台上发表选举演说，一部分学生充当选民，给自己心中合格的候选人投票，教师充当监督员，监督学生的投票行为。随后，采用无记名投票的方式，选出合格的候选人充当新任村（社区）管理者，选举结果要进行为期7天的公示。学生在这样一个教学情境中，对政治生活中选举权、被选举权、投票权有了一个较深的理解。同时他们对于法律规定的权利与义务有了一个更深层次的体会，他们在这个小情境中体悟到公民只有拥有一定的法治素养，才能更好地行使法律赋予的权力，参与到国家事务管理当中去。

2.2深度挖掘教材

教材是开展高中政治教学中学生法治素养培育的重要工具，学生的基础法治意识基本上是通过教材获得的。法治教育的内容在普通高中思想政治教材中，主要还是存在于《经济生活》《政治生活》这两本教材之中[1]。例如《经济生活》中“当劳动者的合法权益……维护自己的权益”、《经济法》、《银行法》等的相关内容，又如《政治生活》中对我国国家性质的宪法规定、我国公民享有的政治权利、党的执政方式、政府权力等的合法性的相关内容。这些都是关于学生法治素养培育的教学内容，教师要通过深度挖掘教材的形式，挖掘教材中能够培育学生法治素养的内容，同时经过适当的补充延伸，加强学生对法治的理解，将法律意识渗透到学生的思维中，帮助学生懂得行使权利与履行义务，懂得利用法律武器保护自己的合法权益，树立对法律的敬畏之心，树立法治意识，培育法治素养。

2.3开展有效的课堂提问

教师通过对学生提问的方式，加强师生交流互动，了解学生的学习进度，回答学生的学习疑问。学生在回答教师提问的过程中，积极思考教学问题，主动参与到教学中去，使得课堂教学的效果大大得到提升。例如，在讲到消费者权益一节时，教师设置这样的课堂提问：14岁的同学小明爱打游戏，有一天他经过一个大型的电脑商店，店员向他推荐了一款价值一万元的游戏电脑本，小明为了打游戏，回家后就拿母亲放在家里的钱买了游戏本。请问小明的母亲可以退货吗？小明的行为适当吗？请大家开展讨论。教师通过提问，引入了关于消费者退货的合法权益、小明行为的看法等，学生在开展课堂讨论中，加深了对合法权益维护、限制民事行为能力人（14岁）、小明的不当行为的理解，学生在受到了行为教育的同时，提升了自身法治素养。

3.结束语

高中政治教学是一门有效的培育学生法治素养的学科，教师通过开展情景模拟、深度挖掘教材和课堂提问的方式，加深学生对教材的理解，培养学生树立正确的法治观念，在提升政治教学效果的同时，提升学生的法治素养。

参考文献：

[1]沈莹.高中思想政治教材对学生法治意识的培养，学周刊，2017.Vol.19：137.

[2]刘少兵.高中思想政治课培养学生“法治意识”的探索，教育科学：全文版，2016.Vol.11：117.

[3]张志伟.如何在法学教育中提高学生运用法律的技能. 法制与经济，2014.Vol.1：114.