浅谈高中议论文教学如何选择和使用论据

【摘要】在高中语文学习中，作文的教学和写作是困扰广大师生的一个难题，对于各种体裁的作文写作来说尤其是议论文在整个高中教学中占有很大的比例。那么怎样去写好一篇议论文，对于高中生来说至关重要，对于教师的作文教学来说也是一个很大的挑战，老师应该怎样上好一节议论文写作课，这就需要教师去引导学生，让学生学会如何抓住文章中的論点和学会如何选择和使用论据。

【关键词】作文教学 议论文 论据选择和使用

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0083-01

在实际的高中议论文教学中怎么样来选择和使用论据呢？这需要学生明白在写作中的几个步骤，教师在讲到议论文的写作，首先不是先让学生去写作，在高中必修三第三单元所选取的文言文（四篇）属于议论文的范畴，教师可借此文章向学生讲述议论文的大致框架，论点，论据和总结，在熟悉了议论文的格式之后，再去写文章，便有了清晰的思路，但是学生对于如何去选择论据往往是不知所措，甚至有些学生不知道论据是什么？这样又怎么能写好一篇议论文呢？接下来文章将从以下几个方面来分别的论述议论文教学中是如何选择和使用论据的。

首先应该在讲课的时候，教师应该让学生明白在选择论据上的一些基本要求，第一，论据要充分，要能够去证明论点。论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。必须要切实有效地支撑论点，能够充分证明论点。要充分同时要广泛多样、论据要有力即要有针对性和典型性这样的几个要求。第二，论据要真实，要确凿可靠。如果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反而会动摇论点。一般说来，学生在写作的时候，往往随意的去臆造，用一些不合理的事例。第三，论据要有力，这就要求要有针对性和典型性。论据不典型，就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。生活中的偶然性的个别的事例，是不具有代表性和普遍意义的，也就不能作为论据，否则就会导致偏离文文章的论点。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言而俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。

其次关于论据的类型，论据的类型大致分为两种，事实论据和道理论据。事实论据是指历史、中外的事实、各种的统计事例等等，在举出事实论据的时候，同样的要具有束缚力和典型性的这两个特点。论据典型，能受到以少服多的效果。论据不典型，就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。生活中的偶然性的个别的事例，是不具有代表性和普遍意义的，也就不能作为论据，否则就会导致论点的谬误。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言而俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。如能多角度、多方面、多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新，典型性和信息量就会增加，就有利于阐述道理，会令人耳目一新。常用的选例角度有不同的领域政治经济军事思想文化等），不同性质（正面反面），不同国别（中国外国），不同时间（古代近代现当代）等等。

道理论据则是含义正确，经过实践检验的成语其中包括名言、警句、诗句、自然科学的原理、定理等。那么在选择道理论据的时候，要具有两个最基本的特点，第一要具有概括性，在作文中要举例表现英雄气概的事例，可以用“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，虽然是两句话却简单扼要的概括了文章的中心论点。第二要具有普遍性，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”概括出新事物必将代替旧事物这样的一中普遍性规律。在议论文中使用道理论据的好处，增强了文章的广度和深度，从而强有力的证明了中心论点，使文章更加的深刻。

最后是关于如何去选择论据。常用的选例角度有不同的领域（政治经济军事思想文化等），不同性质（正面反面），不同国别（中国外国），不同时间（古代近代现当代）等等。

因此，在写作的时候，让学生明白这些基本的概念，选择和使用论据的重要性、论据的类型和特点，了解了这些，在有议论文的写作的基本框架，在教师的引导之下去练习，学生的写作将会有很大的提高。

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作者简介：

王晓欢（1990年2月2日-），女，汉族，河南省汝州市人，云南省云南师范大学文学院研究生，硕士，研究方向：语文课程与教学论。