残健融合背景下将班级文化建设纳入辅导员工作评价体系

许双博 葛媛媛

【摘要】本文在残健融合教育的背景下，明确辅导员的工作职责和文化教育的重要性基础上，结合以往的辅导员评估体系，分析了辅导员在文化教育中班级文化建设上的重要作用，提出将班级文化建设纳入辅导员工作评估体系的构想。

【关键词】残健融合 班级文化建设 辅导员 评价体系

【基金项目】辽宁省教育评价协会课题，课题编号PJHYZD17083。

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0185-01

随着习近平主席对于社会主义文化建设的观点的提出，各高校越发重视文化建设。我校是从事残疾人职业教育的高等专科学校，在“残健融合”教育模式的大趋势下，本着让残疾人融入社会、让社会接纳残疾人的原则，让残健学生增进沟通、相互促进。在文化建设的要求既迫切又严峻的背景下，对辅导员的工作评估就应该将班级文化建设纳入评价指标。本文旨在结合课题“残健融合下辅导员思想政治教育工作评价研究——以辽宁特殊教育师范高等专科学校为例”来探索文化建设在辅导员评估体系中的参考价值。

一、残健融合：班级文化建设对辅导员工作的重要性

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”我校是招收残疾人的职业高等院校，那么在辅导员的思想政治工作方面无疑增加了针对残疾人特殊状况的工作内容，主要体现在面对残疾人工作方式的创新性上，也体现在更多的耐心、爱心和责任心上。在残健融合的职业教育方面，对于学生社会道德、职业道德等文化层面的培养也是辅导员工作的内容。文化足以对一个人的世界观、人生观和价值观产生影响。所以，推动文化建设和发展，是提升民族整体精神境界的必要举措。建设班级的文化，利用文化熏陶的方式对学生进行思想道德修养等方面的教育就显得尤为重要。

二、残健融合：班级文化建设对残健学生的重要性

当代高职的学生不可避免一些问题：其一，健全的高职学生大多没有明确的发展目标，没有积极的动力，也没有适合的学习方法。对身边的事物不重视、不珍惜。沉迷于网络。其二，残疾的高职学生多数存在自私心理，过分看重个人利益得失。加上各方面给予他们的帮助使他们产生了理所应当的心理，缺少自立意识和感恩之心。这些问题多数来自生活中的文化环境，并不是通过几堂德育教课就能够改正的，他们需要在生活中确实的去经历、去体会。文化氛围能够影响一个人的荣辱观、价值观，我校残健融合的教育形式，更需要通过文化的建设去教育和培养学生高尚的道德情操。

三、残健融合：辅导员工作评估体系班级文化建设的缺失

工作评估也可理解为考核评价，是按照工作要求或绩效指标用科学合理的一套办法，去评判辅导员的工作效果、工作职责践行情况以及未来的发展情况，以此来考核辅导员是否具有良好的工作能力。综合以往的评估体系，存在着一些主要问题：其一，考核视角片面、考核反馈片面。在辅导员工作中最为关键核心——学生并没有加入评估体系，片面视角会导致评估结果不能突出辅导员工作的有效成果。考核反馈的片面也忽略了辅导员工作的特殊和复杂，会导致辅导员岗位流动量大。其二，量化工作指标考核辅导员工作，只重数量不重质量。这种评价模式也促使辅导员将工作重心放在行政工作上而非文化建设上。辅导员肩负学生的思想工作，关注几百学生的生活、学习、思想状态，有时还要担负教学任务、科研任务等，评估往往看到的是辅导员做了很多的工作，但工作对于学生的教育却没有实际作用，学生的思想状态依旧模糊不清，文化建设依旧朦胧不明。

四、残健融合：亟需将班级文化建设纳入辅导员工作评价体系

综合来看，辅导员对于学生思想上的指导教育并不是一朝一夕就能有成效的，需要有效的手段和时间的积累，而良好的方式积累下来就将变成优秀的文化。良好的班级文化具有导向功能、凝聚功能、约束功能和熏陶功能，有利于学校的发展，更有利于对学生的培养，能够对学生的生活、学习、工作乃至思想状态都起到稳定提升作用。这是一个长久的工作，不是眼前一个环节的工作内容能够衡量的。所以单纯从工作的量来考核辅导员的工作不仅不能提升辅导员工作上的积极性，也不利于工作上的创新，更不利于学生的教育。所以，在职业院校中加强班级文化建设势必是辅导员工作的重要环节。虽然高尚的道德与和谐的精神层面的心态文化并没有切实准确的评价依据，但是，班级是否形成了良好的制度文化，学生在日常的学习生活中是否形成了良好的行为文化，这些是能够通过物质作品、实际行为表现、学生的日常量化考核结果等方面体现出来的，是可以用于辅导員工作评估的重要参考。

作者简介：

许双博（1986.02-），女，汉族，辽宁沈阳人，本科，辽宁特殊教育师范高等专科学校助教，辅导员。

葛媛媛（1986.09-），党员，女，汉族，辽宁盘锦人，研究生，辽宁特殊教育师范高等专科学校讲师，辅导员。