初中音乐欣赏课的教学策略

【摘要】在我国新课改的前提下，音乐课、美术课等艺术类课程正处于不断发展的阶段。音乐课是初中艺术类课程重要的一部分，而音乐欣赏课是音乐课的重要形式，这个课程能够有效提高中学生的艺术修养以及音乐鉴赏能力。音乐课等艺术类课程也是中学生综合素质中的一部分，中学生的音乐欣赏能力提高，其综合素质也会有所提高。教师在使用教学策略时，应该将培养学生音乐创造力和音乐鉴赏力作为主要的任务。

【关键词】音乐欣赏课 教学策略 启发式教学 多媒体教学

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0212-02

随着我国基础教育的发展，德智体美劳全面发展成为当前教育的主要任务。音乐课是增加初中生综合素质的重要课程，而音乐欣赏课在音乐教育教学中也占有重要的地位。随着音乐教育教学的发展，音乐欣赏课在我国的初级中学音乐课程中也逐渐占据主要地位。

1.初中音乐欣赏课的现状

虽然我国的初级中学音乐教育教学一直处于不断发展的过程中，但是在教学音乐欣赏课时依旧存在如下的问题：

第一，目前的初中音乐教学一直处于传统教育思想的影响之中，故而学生不能在课堂中发挥自己的主体性，课堂气氛不够活跃。初中音乐课教学老师在教授学生时，总是使用过时的教学方法，导致学生学习的积极性不高。

第二，部分初中音乐老师喜欢使用传统的教学活动形式上课，缺乏进行教学内容创新的意识。教学过程中经常以欣赏音乐作品、介绍作曲家的形式进行音乐教学，降低了学生学习的积极性，并且限制学生创造力的发展。

第三，在初中教学结构中，音乐没有列在考查范围之内，除了音乐艺术生，故而学校对于音乐教学的关注度不高，导致音乐老师对于音乐欣赏课的教学也不够重视。除此之外，在中考临近的时候，初中音乐课程会开始停课，只有主要的科目才能继续上课。

2.初中音乐欣赏课的教学策略

2.1运用启发式、情境式教学，培养学习兴趣

初中课程的教学应该以学生为主体，充分发挥学生的想象力，增加学生学习的兴趣，这正是目前初中音乐欣赏课所缺乏的。在现代教学理念中，情境式、启发式教学方法占有重要的地位。现代教育要求教师接受现代的教学思想和观念，并且教学中将学生作为主体，引导学生自主的学习知识。情境式和启发式教学重视学生的主体性身份，能够有效增加学生的学习热情。例如，教师在教授音乐欣赏课時，课堂上欣赏音乐《辽阔的草原》，教师通过提问的方式启发学生，提出像“我国的草原有哪些？心中的草原是什么样的？”等之类的问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。上课时，首先播放草原的相关影片，然后在适当时机播放《辽阔的草原》音乐，学生便能通过影片加深对音乐的理解，并且教师适当概括草原的形象，带领学生享受听觉的盛宴。

2.2音乐欣赏和实践活动相结合

大多数的音乐都能帮助人放松，并且能够净化人的心灵，帮助世人沉淀自我。音乐欣赏主要是通过欣赏的方式，帮助学生融入作曲者和作词者想要展示给世人的情境中，体会到词曲家想要表达的感情。学生在音乐欣赏课上能够自主理解到音乐中蕴含的情感时，音乐欣赏课就已经发挥了它的作用。教师增加音乐作品的实践活动能够有益于学生欣赏音乐作品，并且发挥学生在学习活动中的主体性。例如，教师在带领学生欣赏音乐《北京喜讯到边寨》时，先让学生自行组成小组，然后按小组上台表演收到喜讯时的表现，通过学生表演的形式来进行情境式教学。学生在表演时能够深刻体会到音乐中欢快的气氛，有益于学生欣赏苗族、彝族等少数民族的歌舞音调。学生表演属于一种学生实践活动，而将学生学习和实践活动相结合可以发挥学生的创新性和实践性。

2.3结合多媒体教学

多媒体教学在现代教育中处于重要的地位，现代教育要求初中老师具备多媒体方面的技术技能。教师通过合理使用多媒体带领学生欣赏音乐，能够最大限度地提升学生的音乐欣赏能力。古典音乐太过沉闷和压抑，故而追求突破、向往自由、性格叛逆的中学生普遍不喜欢古典类型的音乐。现代流行音乐之所以在中学生之间流行，主要是因为流行音乐的节奏更加欢快，符合中学生的普遍审美，这种停留于表面的音乐理解总是不够长久。将多媒体合理运用于教学之中，能够带领学生通过视频、图片以及音乐更好地理解音乐蕴含的主要感情。例如，教师在带领学生欣赏钢琴曲《童年的回忆》时，教师在多媒体上适当播放与童年相关的图片，勾起学生有关童年的回忆，帮助学生理解钢琴曲中表达的深刻含义。

3.结束语

音乐欣赏课是我国现代音乐教学中不可缺少的一部分，故而音乐欣赏课的合理教学能够增强学生对于音乐的理解能力，培养学生的音乐情操。初中音乐欣赏课的开设，能够增强学生的创造力，提高学生欣赏音乐的普遍水平。一个好的音乐欣赏课教学策略，能够帮助教师合理实施教学活动。

参考文献：

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[2]张乐意.从音乐审美心理角度对45篇小学音乐欣赏课教学案例的分析报告[D].中央音乐学院 2011（08）：39-40

[3]马林华.摒弃“蛇尾”，追求“凤尾”——高中音乐鉴赏课 结尾的探究与思考[J].现代阅读（教育版），2013（22）：89-90

作者简介：

曹国峰（1966.3.12-），男，汉族，中教一级。