将科研引入课堂，提高学生创新思维

林清 李洁 曹慧娟

【摘要】人才培养与科学研究是高等中医院校的两个基本职能。加强创新型人才的培养是高等中医院校教育研究永恒的课题。高等中医院校应有效促进科教融合，提高中医中药人才培养质量。本研究以中医院校中药学教学为例，将科研融入到课堂中，以提高学生创新思维能力。

【关键词】科研 教学改革 中医药 创新

【基金项目】华北理工大学教学改革项目（QZ1628-08）。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0220-02

高等中医院校担负着中医中药人才培养与学术传承创新发展的使命，为中医事业发展提高智力支持和人才保障。优秀创新型人才培养是解决中医中药发展中问题的关键点，中医院校创新型人才的培养有赖于教学活动与科学研究的结合。

一、教学与科学结合对于教师及学生的益处

中医学是一门实践医学，是古代医家经验与感悟的结晶，当前高等中医院校学生多数对中医文化了解不足，古代文学素养不高，对深奥中医理论知识的学习和理解都存在一定困难，教学与科研的结合有利于培养学生专业兴趣，巩固专业信仰，调动学生学习主观能动性。

1.对于教师的益处

教师自身在知识、能力、素质等方面可以通过科学研究得以提升。将科学思维与教学设计相结合，对教学内容的理解更为深刻透彻，更易做到深入浅出，有助于学生对相关知识的理解，促进教学的有效性。同时将科研成果中的新观点、新技术、新方法转化为教学内容，使学生了解学科前沿，促进他们尝试运用或探索新知识、新技能。教学与科研的结合，将中医抽象、晦涩难解、无从把握的知识转化为形象、直观、可感的形式，使课程鲜活生动，富有现实性和创新性，进而引导学生去领会和理解中医中药专业知识。

2.对于学生的益处

学生通过参与大学生创新创业训练项目等课外科技活动可以促进其在医学科学领域开阔视野、活跃思维、对新鲜事物具有更高的敏感性，进一步提高学习的积极性、主动性。通过实际体验，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。大学生科研实践活动是大学生将所学的中医中药知识加以验证或运用，从而内化，逐步提高独立思考能力，达到自主学习、终身学习能力培养的目的，进而提升创新思维能力。

二、以我院中药学教学为例，揭示创新人才培养离不开科研活动

阴阳球体—科研引入课堂，“阴阳球”[1-7]将中医中药客观化，可视化，引入课堂扩大同学们知识面，了解相关科研知识，加深对中医中药的热爱。

注：从这个模型上看，整个阴阳球被过球心的三个互相垂直的直线分成八个空间。

第一象限，表实热；第二象限，表虚热；第三象限，表虚寒；第四象限，表实寒；第五象限，里实热；第六象限，里虚热；第七象限，里虚寒；第八象限，里实寒。

（二）临证举验：选自王洪图《内经临证发挥》

胜某，女，17岁，1988年11月26日诊。一年来心烦失眠，幻听幻触，听窗外有人骂自己，感到会阴部有人触摸而疼痛，闭门独处，不停歌唱，或高亢、或低沉。喜欢异性，有男青年来家时，则出门接待而表情活跃，客人离去则仍闭门独居。不能读书，已停学一年。某精神病院诊为：青春期精神分裂症。舌红苔黄，脉弦略数。

初以清肝热泻相火之法治之。

（方1）醋柴胡8克 黄芩12克 赤芍药12克 云茯苓15克

生石决明20克（先下） 生龙牡各20克（先下） 肥知母10克 黄柏10克 生甘草6克

6剂，水煎服，每日1剂。

1周后再诊：心烦及幻觉略减，脉舌同前，但病人自述“总想唱歌”。

于前方加清泻脾热之药（方2）：炒栀子15克 防风5克 生石膏20克 藿香10克

三诊：症状略减，已“不想唱歌”。此后又经3个月治疗，“分裂症”得到控制，但自服用上方后，“总想唱歌”症状未曾出现。

方证分析：方1在模型三维空间中方证质点坐标显示为（-54，-69，56），即在模型寒热轴显示-54，表里轴显示-69，虚实轴显示56，说明该方对人体从寒、里、实三方面综合作用力为-54，-69，56，其所对应的证为里实热证，在模型中属于里实热第八象限。在初诊用药（方1）时，仅注意到清肝热、泻相火，忽略了从脾论治这方面，以致用药后患者症状虽有减轻，但“总想唱歌”未能控制。

方2在模型三维空间中方证质点坐标显示为（-62，-112，101），即在模型寒热轴显示-62，表里轴显示-112，虚实轴显示101，说明该方对人体从寒、里、实三方面综合作用力为-62，-112，101，其所对应的证为里实热证，在模型中属于里实热第八象限。再诊时加入“泻黄散”（方2），在模型三维空间中显示增加了寒、里、实三方面综合作用力，以清泻脾脏之热，脾热除则“想唱歌”的症状解除。

卞女，28岁，1985年春季诊。3年来头面左侧多汗，右侧无汗，皮肤颜色及感觉无异常，舌略暗苔薄白，脉弦缓。

证属营卫失和，少阳枢机不利，予桂枝汤合小柴胡汤加减：

桂枝6克 赤芍药12克 生姜12克 大枣9枚 柴胡8克 枯黄芩12克 半夏10克 炙草6克

5剂，水煎服，每日1剂。

病愈。

方证分析：本方在模型三维空间中方证质点坐标显示为（3，-11， 4），即在模型寒热轴显示3，表里轴显示-11，虚实轴显示4，说明该方对人体从热、里、实三方面综合作用力为3，-11， 4，其所对应的证为里实寒证，在模型中属于里实寒第六象限。本证“汗出偏沮”应为营卫失调，卫气失于固密所致，本方以调和营卫的桂枝汤为主方，辅以清解少阳之品治疗。

三、小结

将科研渗入到中药学课堂的过程中，学生对其中某一方面产生兴趣，可以申报相关课题的子课题进行大学生创新创业实验的申请，并搜索相关文献资料、设计合理方案课题、筛选出最佳实验方案，规划好实验进度、分析解决实验出现的实际问题、解释实验所出现的实验现象、保存实验原始数据及处理、整理数据、 写出学术论文等。

学生在课堂中既学习到了中医理论，又对中医理论有一定的直观、立体的理解过程。调动学生学习的主动性，激发学生学习的热情，开拓科研思路，锻炼综合运用知识和独立解决问题的能力，強化科研观念，培养了学生实践能力及创新思维能力。

参考文献：

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[7]包巨太.“阴阳”球是中医计量测度的基础[J].中国中医药报，2005.5，总2355期.

作者简介：

林清（1983-），女，硕士，主要从事中药基本理论与临床的研究。