他山之石，可以攻玉

王银城

【摘要】 语文作文是学生语文综合技能具体体现，是体现语文素养重要表现之一。但大部分学生都感觉作文难，难在语言表达，难在行文构思，难在思想主旨表达。中国古诗词是中国优秀传统文化，以其语言灵巧凝炼，形式丰富多样，情感真挚高尚而更加具有教育价值。恰当运用到作文中，可谓作文增添光彩，表现为使作文语言表达精彩凝练，丰富文章内容，更具文化色彩，可突出文章文章中心思想，可指导作文行文构思等。

【关键词】 高中语文 高中生 语文作文 古诗词

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-017-01

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不难发现实际教学中总能发现许多写作困难户，要么无所下手，不知如何开头；要么不知道如何立意，篇章没有中心思想；要么语言表达空洞无物，不知所云；要么结构构思不知所向，想到哪里就写到哪里。究其根本是学生缺少相关积累，或是积累了不知所用，而所用也缺乏向导，往往只是简单引用，缺乏灵活变式。古诗词作为我国优秀传统文化，语言表达韵律优美，精炼富含语文语感，关于国家，关于民族，关于人生思考与情操在诗句中更具有情感渲染力；对古诗进行多种灵活形式进行变换，运用于作文突出中心思想，构建行文框架体系，美化语言表达，丰富篇章内容等，使文章生动出彩。这需要一位智慧教师有效地进行提升学生对古诗词运用技能，丰富运用方法，为作文添彩出众。

一、奠基之石——积累

诗词积累为运用的前提条件，丰富积累才能使知识与技能输出成为可能。学生作文时常感无话可说，其重要原因是缺乏积累。而积累可通过多方途径：课外阅读积累。较为有效的积累，可积累诗词本身，熟知其具体运用场景与方法，运用于自己作文中，增强文章表现力；要引导学生摘抄、记忆、理解与运用；通过教材积累。教材是教与学的灵魂，是丰富知识与提升技能的首要基础，教材中古诗词十分经典，要积极倡导学生读、写、记、默、背、用相结合，提升语感，丰富积累，并归结其特点，促进全面认知，为运用打下基础。

二、上升阶梯——灵活运用

积累运用才体现其作用，在运用中产生感悟。运用讲究恰当，要贴合文章主题，匹配文章情感基调与语言基调；讲究灵活，依据作文具体需要而做出变式，形式可多样，直接引用、化用、扩写运用等。

1.运用古诗词突出中心思想

古诗词集智慧之大成，语言精简却情感丰富，简短而富含哲理，往往可以一语见的，可以突出文章中心思想，起画龙点睛作用，且使文章语言更富含特色，能为文章增强情感渲染力，更能打动读者。

如表达对母亲感恩“谁言寸草心，报得三春辉”，细致入微表达了自己对父母感恩之情；如表达表达对国家情怀“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；如表达思乡之情“路从今夜白，月是故乡明”。这些古人情思无不透露着强烈思想感情基调，将其运用到作文思想主题表达中，为文章增添语言美感，对于同一思想主题可以运用多个诗词句子，增强语势，增强思想感情渲染力。笔者在实际教学中发现，有位学生在作文一开始借用诗句表达中心思想，将其设为作文文眼，行文内容，感情基调都依此而行，有效突出文章中心。

2.运用古诗词丰富文章内容

文章内容构成作文主体，丰富内容尤其体现文章水准，内容来源可以是生活实际，可以来源于阅读。而由古诗词丰富文章内容，不仅能够使主体语言优美，且更富含哲理。古诗词丰富文章的内容，一可以直接引用，不做任何变换，语言简洁凝炼，既得其要，又留给读者思考空间，达到仁者见仁智者见智效果；二是可以基于古诗词展开论述，在其框架下再次填充，具有核心思想而又具有自我观点特征；三是以古诗词进行大胆想象，结合文章主题思想，任由思想驰骋，发挥个性思想特征，甚至使内容奇特超脱现实，焕发智慧与灵动之光。

如对于诗句“春风得意马蹄急，一日看尽长安花”，诗句表达古人一种高中之后喜悦，其心之所乐，眼之所乐，行之所乐，当真是人生得意之际。在作文写作场景中，可以直接引用以表达自己实现某种理想或达到某种目标后喜悦与欢畅；如从想象、化用、类比角度来看，“春风得意”当是人生快乐之事，“长安花”可以是由于心境之乐而看美好物景与人情，在此框架下展开，结合作文所需，丰富内容。

3.运用古诗词构建文章框架

文章框架包含整体框架和局部框架，是行文思路体现，好行文构思前后连贯，具有逻辑性、具有合理性、具有合情性，结构严谨，过渡流畅自然，详略鲜明突出。而古诗词往往也体现了严谨行文构思，事件发展顺序清晰具体，文章板块前后联系紧密，将之运用到作文中可以有效地构思作文框架，以指引行文。教师要引导学生在具体积累中变通，使之成为自有作文体系。

如杜甫的《书愤》，其行文结构为：前四句概括了自己青壮年时期豪情壮志和战斗生活情景，后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在—起，展现了诗人复杂内心世界。前后联系起来，体现情感线索，前面志向高远，后面却情感起伏，情感基调强烈。要实现之一目标，需要教师培养学生转化思维，以贴合实际写作需要，具有针对性。

综上，古诗词作为我国独有的文化艺术，是重要文学瑰宝。恰当地运用到作文中，可以有效突出作文中心思想，美化文章语言，丰富文章内容，构建文章框架体系，为作文增添光彩，具有特色。在一定程度上提高学生作文水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1]符永懿.高中古诗词鉴赏渗透当代写作浅析[J].课程教学研究，2013（9）：48-50.

[2]陸一.发挥古典诗词在作文指导中的作用[J]语文教学与研究，2007（7）：12-13.