论小学语文教学中的情感教育的实施策略

邹艳 北京新东方扬州外国语学校 225006

引言：在小学教学中，语文教学是一门基础性较强的课程。随着素质教育发展与进步，语文学科在教学中重要性逐渐突显出来，在小学语文教学中融入情感教育是一种发展趋势，也是培养学生综合素质重要手段。小学生正处于综合能力发展重要时期，利用情感教学，可以培养学生的人生观，价值观的形成，对学生未来学习发展具有促进作用，因此教师在教学中应该重视情感教育实施，以此促进学生综合素质发展。本文就小学语文教学找那个情感教学的实施策略进行分析。

1 在小学语文教学中实施情感教育重要性

1.1 符合素质教育要求

随着新课改发展，素质教育得到广泛重视。情感教育作为素质教育重要组成部分，在新课改中对语文教学提出：教师在教学过程中，应该重视学生情感培养，使学生在学习过程中形成良好而道德品质，树立正确的价值观、人生观、世界观。由此可以看出在语文教学中融入情感教育的重要性，在教学过程中，教师应该尊重学生情感体验，通过教学内容培养学生积极、向上的情感观念。通过情感教育在完成素质教育要求的同时，还能够促进学生综合素质发展。

1.2 有利于学生三观形成

在人类发展过程中，情感是人类必不可少的一部分。由于小学生年龄较小，思维能力和情感观念还不成熟，在学习过程中无法用理性思维思考问题，因此在日常生活中，他们经常利用感性思维看待问题。小学阶段是学生学习初始阶段，也是培养学生综合素质和能力重要时期，利用情感教育，可以对学生身心发展起到促进作用，是学生人生观、价值观、世界观形成的重要措施。

1.3 有利于培养学生思维能力

在小学数学发展过程中，有效的情感教育有利于培养学生的思维模式，拓展学生学习思路，提高学生学习积极性。小学生心理比较敏感，心理比较容易满足，有时候教师一句鼓励就会就会对学生心理造成积极影响。因此在教学过程中，教师可以对学生进行适当鼓励，以此激发学生学习积极性，提高学生学习效率。当学生对学习内容产生兴趣时，就会积极主动进行探索，在此过程中，学生的思维能力和学习能力也会有所提升。

2 小学语文教学中实施情感教育策略

2.1 创建教学情景，引导学生感受文章情感

在小学语文教学中，很多课文都富含比较丰富的情感内容，教师在教学时可以充分利用教材，引导学生在学习过程中体会其中情感。通过教学情景创建，使学生产生身临其境之感，进而与作者的情感产生共鸣。

例如，学习《吃水不忘挖井人》这一文章内容时，教师可以利用多媒体播放与课文相关内容，教师可以在课堂上播放《我爱比北京天安门》这首歌曲，使学生在观看的过程中与作者表达情感产生共鸣。通过对文章的阅读和理解感受乡亲们对毛主席和战士们的感激之情，通过这种方式引导学生体验文章情感，进而提升自身对文章理解。

2.2 利用语言艺术，丰富学生情感

小学语文教学中，教师具有十分重要作用，不仅是施教者还是学生学习引导者。在实际教学中，教师不仅需要对学生进行情感教育，同时还需要利用语言感染学生，丰富学生情感。小学生的模仿能力很强，而教师作为学生施教者，教师的言行举止对学生来讲，具有很大影响，因此在教学过程中，教师应合理利用语言艺术，为学生营造良好的语言环境，使学生在学习过程中，体会到不同的情感体验，通过语言的方式将文章中情感表达出来，以此丰富学生自身的情感体验。

2.3 建立和谐师生关系，增强学生情感体验

和谐的师生关系，在教学中具有十分重要作用，也是开展情感教育的重要影响因素。在小学教学中，教师应该尊重学生的行为和想法，不要抑制学生个性发展。增加与学生的交流沟通，了解学生情感需求，进而满足学生情感需求，以此实现情感教育。

例如，学习《乌鸦喝水》这一文章时，教师在课堂上可以对学生进行提问，如：乌鸦喝水这篇文章主要讲解了什么内容？你从中学到了什么？通过问题引导学生进行回答。学生在回答问题时，无论答案正确与否，教师都不要否定学生，要鼓励学生、表扬学生，使学生感受到学习的乐趣，以此增强学生情感体验，激发学生学习积极性，进而提高教学质量。

2.4 丰富教学方式，拓展学生视野

教师应该改变传统的教学模式，结合学生身心特点，采用多元化教学模式进行教学，以此培养学生探究精神。在教学过程中，教师可以结合实际生活引导学生进行学习，通过这种方式提升课堂学习效率。例如，学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，文章中出现“蒙蒙的细雨”、“路上的荆棘”等环境描写，从侧面写出迷路孩子和年迈的大娘遇到的困难，但是雷锋却不怕困难，通过“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”等词汇描写，向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。教师可以结合教学内容，引导学生收集关于雷锋故事，通过这种方式，使学生体验雷锋叔叔奉献、乐于助人的精神。

2.5 完善教学内容，引起学生情感共鸣

语文学科不同于其他学科，在语文教学中，教师不仅需要传授教学内容，同时需要培养学生综合素质。在实际教学中，教师可以利用教学内容，丰富学生情感体验，引起学生情感共鸣。此外教师还可以延伸教学内容，拓展学生知识面，丰富学生精神。例如，学习《开国大典》这一内容时，教师可以利用多媒体延伸教学内容，将开国大典以视频的方式呈现出来，以此激发学生爱国热情。

结束语：

总而言之，在小学语文教学中，对学生进行情感教育，有利于培养学生综合素质，对学生情感观、价值观培养具有促进作用。因此在教学中，教师应该重视情感教育实施，以此推动学生全面发展，促进小学语文教学发展。