情境创设在小学数学课堂的应用

林文珊

摘 要：数学素养是在数学学习过程中逐渐形成的，小学阶段的学生相当于一片白纸，其可塑性是最强的，这一阶段也是培养他们数学素养的重要时期。基于此，小学教师应该在数学课堂上提高学生的学习兴趣，为数学素养的形成打下良好的内部基石。依据小学生的性格特点和认知基础，在教学实践中，情境创设应用于小学数学课堂中，能够有效提高学生学习主动性，这对学生学习数学起到积极作用。

关键词：情境创设；小学数学；课堂教学

数学作为小学阶段的基础课程，在小学教学中占有非常重要的地位，教师、家长及学生都非常重视数学学习。新课标下，传统的小学数学课堂教学已经无法满足现今通过学习提高能力与素养的需求，这就需要探索新的教学方法，结合小学生好奇心强、注意力容易被转移的状况，情境创设法自然应用到数学课堂上来。那么，情境创设如何应用才能发挥其应有的作用？个人认为可以从以下方面入手：

一、创设具有悬疑性的情境，激发学生的探究心理

人类的好奇心与探究欲是与生俱来的，但是这种心理需要不断的刺激才能够持续发展下去。同样的，对一门课程的学习，也需要學生对这一科目充满好奇和探究欲望，这也要求教师在课堂上创设具有悬疑性的情境，为教学留下悬念，吊足学生的胃口，使其产生强烈的好奇心和探究欲望，为其带有目的性的学习创造可能。日常教学中，许多教师认为，小学阶段的数学比较简单，只要自己讲述清楚，学生就能够学会。因此，并不注重教学方法的运用，只是在课堂上不厌其烦一遍遍重复知识点。但是，这种方式忽略了学生的心理特征，小学生对陈旧的方式比较厌烦，在机械重复的课堂教学中，他们肯定不会思维活跃地跟着教师的教学思路走，逐渐对数学学习失去兴趣。课堂中教师根据教学内容设置情境，可以有效吸引学生注意力，让学生对数学学习充满好奇，在好奇中探究，明显可以提高课堂教学效率。

例如，在人教版小学数学三年级下册“年、月、日”的学习中，教师可以为学生创设一个问题情境：每个学生都有自己的生日，也非常喜欢过生日，那么教师可以让学生将自己的生日写下来，并许下生日愿望。然后，提出问题“从今天算起，距离你们明年的生日还有几天？”首先通过这个问题吸引学生，让学生产生疑问，然后进行年月日的学习，最后让学生计算出距离明年生日还有多少天。在这个过程中，学生为了计算出结果，听课时明显比以往认真，有效提高了本节课的教学效果。

二、创设师生共同参与的情境，加强师生互动

教学是教师的教与学生的学共同形成的一个双向活动。要想提高教学效果，并不仅仅取决于教师或学生的单方面，任何一方的断点都会使这一活动无法进行。师生之间的互动既能让学生认识到自身的问题，也能帮助教师更好地了解学生的学习状况，对学生进行针对性指导。学生最了解学生，因此，教师在创设情境时还可以采纳学生的观点，将他们的想法融入教学中，在过程中，学生发现自己的观点被教师认可，会极大增强他们的自信心和参与热情，这样的做法强化了师生之间的互动性，增进了师生之间的感情。例如在人教版小学数学“认识时间”的教学中，为了增强情境创设的有效性，我以活动课堂的方式进行讲解，将课桌向周围摆放，空出中间的位置，铺上纸张，画出一个大大的钟表。然后，三人一组分别充当钟表的时针、分针、秒针，其他同学提出要求“钟表请走一分钟”“钟表，现在是下午两点三十分五十秒”，让学生摆出自己充当角色的正确位置，在游戏中，我充当了最长的秒针，与学生共同完成任务。通过热闹的“我是指针”活动，加深了学生对教学内容的印象，让学生感受到教师是他们学习过程中的一分子，增强了师生之间的情感交流。

三、创设生活情境，使数学教学与生活实践相联系

小学生已经具备了一定的生活经验和认识，在教学中，教师要创设富有生活性的情境，选择题材时，尽量符合学生的认知规律，并选择丰富多样的内容，让学生喜欢接触，愿意学习，将抽象的数学概念形象化，在生动有趣的生活场中实现教学目的。

例如讲“图形的运动”时，为了让学生感受到数学知识与生活的联系，教师可以让学生拿一面镜子，将纸张裁成不同的形状，以一个点，或一个边为中心，贴在镜面上，观察镜子里边的图形，然后将现实中的纸张与镜像的结合体画下来，帮助学生更好地理解对称的概念。

又如在讲“可能性”时，教师可以让学生在五张卡片上写下周末自己打算干什么，然后背面朝上，将顺序打乱，让学生自己抽取任意一张，抽取时，可能会抽到自己最想做的，也可能会抽到最不想做的，这就是可能性的含义。利用生活化的情境创设法，将摸不到的知识形象地呈现在学生面前，有助于帮助学生形成数学概念，实现高效率的课堂教学。

整体来看，情境教学法具有多样的形式，这种教学方式是与时俱进的，并随着时间的发展不断更新，在当前小学课堂上应用范围越来越广泛，也是教学实践中效果最为突出的教学方法。

参考文献：

[1]索朗卓嘎.情境创设在小学数学教学中的有效运用探析[J].速读（中旬），2017（10）：109.

[2]马志儒.试论小学数学教学中情境创设的有效运用[J].都市家教（上半月），2017（12）：278.