小学低年级语文阅读教学策略研究

■贺红英／贵州省安顺经济技术开发区洞口流民族学校

在小学语文教学中阅读教学是其中至关重要的关键性组成部分，阅读教学是培养学生领悟文章中心思想、体会语言情感、提升阅读能力的重要环节，并且学生阅读能力的提升是提示呢个阅读教学质量及效率的关键。基于此，有效的小学语文教学对整个小学语文课程教学质量与水平的提升产生了决定性作用，在此基础上老师必须对小学低年级阅读教学给予高度重视，对学生文化素养及阅读能力进行培养，从而促进阅读教学水平的全面提升，为学生后续语文阅读学习及今后成长发展打下坚实的基础。

一、做好阅读准备促进学生阅读兴趣的激发

在低年级语文阅读教学中，老师可以通过阅读一些有趣的书籍、应用多种形式的阅读方式促进学生阅读兴趣与积极性的激发，让学生切实体会到阅读的乐趣。首先，通过故事激发兴趣。老师可以在每节课程开始之前讲述一个有趣的故事，在这一过程中，老师必须应用感染性的语言，让学生体会到故事的趣味性，学生会觉得书中也有很多有趣的故事，从而增强了阅读兴趣。老师可以通过对低年级学生认知特征的掌握，找准有效方法激发学生强烈的求知欲与好奇心，让学生在阅读之间进入跃跃欲试、迫不及待的状态。其次，图文结合。小学低年级学生主要以具体形象思维为主，所以在教学过程中可以通过内容新颖的图片进行引入，让学生对其观察与想象，老师在此基础上设下疑问，促进学生继续探索兴趣的激发，提升教学效果。

二、利用多媒体技术为学生营造良好的教学情境

老师若在语文阅读教学中只简单的让学生对文章知识及基本内容进行想象，在这一过程中学生胡因为未接触过这些内容而出现难以想象出老师预期画面的情况，长期以往，直接影响打击了学生阅读学习的热情与积极性。基于此，老师可以在教学中充分利用多媒体教学手段，通过视频播放的形式让学生直观感受画面，刺激学生的阅读兴趣，让学生更愿意花时间投入到阅读学习中来。例如在《找春天》这一课文学习过程中，老师就可以通过多媒体进行幻灯片的播放，同时播放相关的音乐，让学生置身其中，感受春天的风景与美丽，激发学生的阅读学习兴趣，并且促进学生对阅读内容的深入理解，实现整个语文教学质量的提升。

三、引导学生进行课文朗读提升其材料感悟能力

在语文课程学习中，语感是十分重要的一种语文能力，老师进行课文朗读的指导是培养学生语感的最根本与最重要手段，特别是低年级学生。因为语感的形成必须建立在大量阅读的基础上，因此在小学低年级阅读教学中老师必须与学生实际情况相结合，对学生课文朗读给予精心指导，对关键词句的理解，让学生切实感受阅读体验。除此之外，老师范读起到了极为重要的作用，学生可以在老师阅读过程找到共鸣，对自身理解文本十分有利，通过读的方式表现自己的感情。教学中一方面需要与生活实际及上下文进行结合目，对词句意思给予理解，另一方面还需要充分发挥想象力，获取相应的情感体验，在低年级学生学习中就比较适合后者的应用。老师通过对学生课后综合实践平台应用的指导，对其阅读能力给予培养，提升其语文核心素养，不仅学会了阅读技巧、提升了阅读能力，还促进了学生知识与经验的积累。

四、结语

综上所述，小学低年级语文阅读教学中，老师必须结合学生的实际学习情况、认知能力及教学内容进行科学教学目标的制定，让学生充分发挥出自身的主观能动性。文章主要围绕着做好阅读准备促进学生阅读兴趣的激发、利用多媒体技术为学生营造良好的教学情境、引导学生进行课文朗读提升其材料感悟能力三个方面展开了论述与分析，目的是为了促进老师对语文阅读教学中存在不足的明确，坚持以人为本教学理念，找到与学生发展情况相符合的阅读教学策略，促进阅读教学质量及教学效率的显著提升。