中小学多媒体教学现状与创新思考

2018-11-14 10:17四平市铁东区教育电教馆
长江丛刊 2018年25期
关键词:教学资源多媒体教学课件

■刘 娣/四平市铁东区教育电教馆

当前信息化教学已经得到了教育界的一致认可,有关信息化教学的实践与应用也得到了积极开展。多媒体作为一种基础的信息化技术,在中小学课堂中以全新的面貌展示出来,传统的板书加口述的教学形态得到改变,多媒体教学使得音频、视频与图片等形式在课堂中应用,大大提高了教学中动态内容的占比,使得教学内容更容易激发学生的学习兴趣,帮助学生更好的理解知识,教学效率大为提高。同时,多媒体教学的科学使用,也使得翻转课堂、情境教学法、微课教学等多种全新思路的教学模式,能够在课堂中得到实践与完善。因此,可以说多媒体教学是一种优势极为明显的信息化教学手段,利用多媒体教学使得创新教学形态成为可能,但也应该认识到当前中小学多媒体教学应用存在一些问题,阻碍了多媒体教学发展与创新。

一、中小学多媒体教学现状

(一)教学硬件城乡差距大

随着经济的快速发展,国家与地方对教育事业的重视程度也不断提升,对中小学教学的投入逐年增加,使得绝大多数中小学课堂得以配置多媒体教学硬件设施,为多媒体教学的展开提供了物质基础。但应该清楚地看到,城乡之间的硬件配置存在较大的差异,表现在数量上就是城市中小学基本能够满足一个教室配置一套“计算机+投影仪+屏幕”的组合,乡村中小学则可能一间学校仅有几间教室能够满足这一基础要求。城乡间的硬件差距导致教学资源的不平衡,也影响着多媒体教学的全面展开。

(二)多媒体教学开展表面化

当前在多媒体教学的开展现状中,部分教师仅仅将多媒体教学当做投影仪使用,配合传统的灌输式教学方法,导致多媒体对教学的辅助作用停留在原始的阶段,对教学模式的创新意义不大,不能较好发挥多媒体提升教学质量的作用。造成这一现象的原因有:部分教师简单的认为多媒体教学即是课堂中播放PPT,展示图片、视频等教学素材,对教学内容的讲解起一定辅助作用,而没有认识到利用多媒体,可以进行微课、翻转课堂等新的教学模式实践。同时,多媒体教学的配套资源如网络教学平台、教学资源库等建设不到位,严重限制了多媒体教学的创新使用。

(三)教师开展多媒体教学能力待提高

多媒体教学是一把双刃剑,教师只有通过自身教学经验与反思,把握好使用多媒体教学的度,才能够避免多媒体教学给学生带来消极影响,保证教学有效性。当前多媒体教学的开展中,部分教师善于制作精美的课件,华丽的图片与效果得以展示,但缺少对教学目标与教学效果的认识,导致课件中展示内容过多,增加了学生接受难度;教学重点不突出,学生的注意力容易被错误引导,降低学习效率。

二、关于中小学多媒体教学创新的思考

(一)加大对乡村中小学的硬件设施投入

多媒体教学作为一种现代化教学辅助手段,因其具有展示教学素材、创新教学方法的属性,能够一定程度上降低教师个人因素对于教学的影响程度。因此,多媒体教学在城乡范围内的中小学全面展开,能够发挥弥补城乡师资力量不平衡、促进教育公平的作用。地方财政可设立中小学多媒体教学专项资金,重点加大对乡村中小学多媒体硬件设施的投入,保证多媒体教学在中小学的全面开展。

(二)健全多媒体教学配套资源

只有将多媒体教学配套资源健全,使多媒体教学成体系、成系统,才能够深度发挥多媒体教学的作用,避免多媒体教学开展表面化。在开展多媒体教学的实践中,可以将多媒体教学接入教学网络平台,发挥平台在课前预习、课堂教学与课后巩固方面的独特优势,进行多媒体教学的全方面开展;建立丰富多媒体教学资源库,使教师能够接触到丰富教学资源,同时选择改进合适课堂的教学素材,进行多媒体教学,提高媒体教学的效率;依靠专业人才,进行多媒体教学软件的开发,使其能共享教学资源,帮助教师制作多媒体教学课件,满足教学中对优秀教学资源的使用需求。

(三)教师提高开展多媒体教学的能力

教师是教学的引导者,也是开展多媒体教学的关键,只有保证教师对多媒体教学认识到位,科学合理使用多媒体教学,才能够切实提高课堂效率,保证多媒体教学的有效性。可以通过对教师开展多媒体教学培训与进修,使教师把握开展多媒体教学中的适度性、主体性原则,提高教师制作适合教学的课件的能力。开展优秀教师宣讲会,使开展多媒体教学的正确经验与思想,能够被全体教师认可与学习,全面提高教师的多媒体教学能力。

三、结语

多媒体教学的应用与创新,离不开学校、教师与社会的共同努力,在素质教育不断深入的趋势下,各有关主体只有充分认识到多媒体教学对于创新教学模式、调动学生学习积极性、促进学生全面发展的重要意义,真正将创新发展多媒体教学的要求贯彻落实,才能够保证多媒体教学积极作用的充分发挥。

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