拓展训练游戏在小学课堂教学中的探索与应用研究

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古浪县城关第一小学

根据拓展训练游戏独特的教学模式，持久的教学效果，我们把“拓展训练游戏”这一全新的教育教学理念引入到小学校园里，引入到小学课堂教学当中进行探索与研究。

一、拓展训练游戏课的开展

(一)更新教师观念

在拓展训练游戏教学中，所有参与教师必须更新观念，走下“神圣”的“讲坛”，丢弃在学生心目中“至高无上”的位置，真正建立起民主和谐平等的师生关系，牢牢地把握住教师在教学中只是一个组织者、引导者、服务者的地位。

(二)内容设计

根据小学生的生理心理发展特点，在课程内容的设计上要有针对性，要有明确的目标。即：必须选择适合于小学生的游戏内容进行拓展，活动内容要绝对安全，要以场地与室内游戏为主，并且以解决某一个方面的问题为主进行设计。

(三)课程安排

在整个拓展训练游戏的课程安排上还应有顺序性、连贯性，由简到繁，由易到难，使学生在不知不觉中提升自身的能力，挖掘自身的潜力。如开题第一课应选择体验创新类的趣味性特别浓的训练项目，其次再做一些团队构建类的游戏，使学生在游戏当中建立起自己的团队，为接下来的课程打下良好的基础。

(四)场景布置

场景布置对于整个拓展训练来说也是非常重要的一环。要准备充分的道具，如：纸、笔、课桌、秒表、绳索、胶带等物品，需要注意的细节也很多，要求根据团队的人数去合理应用、摆放，布置。

(五)分享总结

学生完成项目后，在拓展教师的引导下，把自己在活动进行中、活动完成后最直接的体验，最真实的感受表达出来。

二、拓展训练游戏课的实施办法

(一)课的安排

根据拓展训练游戏课的特点，内容尤其，场景布置等，有些适合在室内开展，有些需要在室外开展，因此开展课的地点与时间应和班主任及相关教师沟通视具体情况而定。

(二)实施办法

(1)成立教师合作团队，明确合作分工。(2)确定实验班级。(3)每2-3周开展一次拓展训练游戏课，每课上课时间不少于1小时，每学期完成8-10课。

三、拓展训练游戏课在学科教学中的作用

通过一系列拓展训练游戏活动的开展，实验班的学生在不知不觉中精神面貌焕然一新，同学们热情空前高涨，考试成绩不断提升。

(一)课堂效果

参加拓展训练活动研究的各科(语、数、英等)教师认为拓展训练游戏的开展激活了课堂教学气氛，提高了课堂教学效率。语文老师最深的体会就是学生在每学习一篇新的课文前，首先进入了一种探索、创造的状态。有了一种预设心理，求知欲悄然增强了，拿到一篇新课文首先想的就是：这篇课文讲的是什么内容，要告诉我们什么，我们要学到什么？在初步接触了课文后，学生们会马上自觉的三五成群讨论制定出一套学习方案，继而快速有效的完成学习任务。最后再把学习节省下来的时间拓展运用到课外阅读方面，开阔视野，学习更加广阔的语文知识。在这里不自觉的就摒弃了教师“灌输式”、“说教式”的教学方法，在课堂上呈现了一种完全“自主、合作、创新”的教学情景，并且取得了事半功倍的教学效果。同样，实验班的数学教师、英语教师都深有感触。拓展训练游戏的开展不但激活了课堂气氛、提升了学习效率，更重要的是开发了孩子们的内在潜能，提高了他们自身解决问题的能力，增强了团结协作的精神。以前枯燥乏味的句型、试题现在当做一个未知去探索时，当作一个游戏任务去完成时，孩子们表现出了前所未有的热情与积极的态度，于无形之中实现了高效课堂。

(二)对比参照

在实验阶段，我们有意选择了同年级历年考试成绩基本平行的两个平行班进行跟踪观察研究。活动开展四次后，正赶上期中考试，两个班的各科成绩基本平行，但明显实验班的学习状态已经大大改观，班上出现了一种民主、活跃、上进的气氛，从老师到学生呈出了一种精神饱满、信心倍增、跃跃欲试的情景，学生们的潜能显然被激发了，他觉得“他能行、他一定能行”(拓展训练口号)，问题就是动力，解决问题的过程即使磨练的过程，也是享受的过程。认识不同了，一切都不同，期末考试实验班的各科成绩已明显的领先对照班。活动持续开展将近两年，实验班的各科考试成绩遥遥领先于平行班级。

(三)提升心智

毫无疑问，拓展训练游戏的开展，大大提升了孩子们的能力、增强了他们的心智，从而从根本上解决了课堂教学中出现的一些问题，提高了课堂教学效率。其次，拓展训练游戏的独特而高新的教学方式也给语、数、英等课堂教学方式方法做出了完好的表率，给出了指导性的参考。这值得我们每一位教育工作者学习、领悟。

四、结语

拓展训练的最终目的就是将所学的知识得以运用，能否在拓展训练之后继续保持当日得激情？回到现实中，行为能否有所改变？能够在英语、语文、数学等课堂学习中运用多少？这正是我们在小学阶段开展拓展训练游戏的目的。小学生正处在身体素质、心智发育阶段，正是接受训练的最佳时间。其次学校拓展训练的教学是以学期为单位的，连续不断地体验势必使学生的自我概念不断地进行修订，最终引起行为习惯的改变。