把握教育时机

蹇玉琼

我国最早的教育学论著《学记》提出“学其可之谓时”，就是强调把握教育时机的重要。班主任在集体教育和个别教育中始终存在着一个掌握教育规律、抓住思想教育时机的问题，这也是一种教育智慧。

一天晚上我接到一个电话：“蹇老师，我家小曌最近不知怎么了，总爱和我们顶撞，还闹着要去学钢琴，说以后要去读技校。我们跟她说不通，请你帮忙想想办法……”近两年来曌曌的家长是第一次主动跟老师联系，看来此次状况有些严重。

曌曌进校时成绩还不错，写作能力很好，但性格很内向。进入初二新增物理这门学科后，她被很多同学超越。是不是这个原因造成的？该用什么方法敲开她的心扉？

第二天上课，我特意留心了她的状况，发现她无论上课还是下课都待在座位上不动，还有意用头发把脸遮住。找她谈话一定要不露痕迹，我对自己说。“曌曌，日记交了吗？我很期待拜读啊。”“我交了。”她抬起头的一瞬间，我发现她的右耳朵上竟然戴着好几个耳环！

到办公室后我有意让她坐在我的左边：“曌曌，最近怎么这么沉默啊？有什么心事吗？”知道让她开口很难，我又自顾自地说：“凭你现在的成绩上一中绝对没有问题。语文是你的强科，书写美观，写作能力又强。就只有物理一科稍弱一些。如果能再自信一点儿，扬长补短，你还有更大的发展空间，你的理想不是要上大学吗，何至于悲观到去上技校？”她的眼泪一滴滴快速掉落，递给她一张纸巾后，她哭出声来。

我等她平复后，对她说：“我送你两句话：第一句是你究竟有多大出息，取决于你到底怎样看待自己；第二句是努力让自己变得更优秀，遇见更美的自己。今天我不要你答复我，如果明天你的耳环还在，那就当今天我没找过你；如果耳环没了，表示你在告诉我你会发奋图强。”“明天下午行吗？这要到店里才能取下。”她终于抬起了头，我微笑着拍拍她的头。

故事的最后是，家长没再打求助电话，我在教室里能经常看到曌曌扬起她圆圆的脸庞，自信又坚定。

六月十八号下午最后一节课。我刚走到教室门口就听见坐在前排的小月的声音：“我好紧张啊！”

小月成绩优异、性格开朗，如果她都有这样的心理，那其他同学岂不是更紧张？是啊，这么重大的考试，前期心理工作做得再好，也无法完全免除他们紧张的心理。我必须在最后时刻稳定军心。

我大步跨上讲台，示意大家安静下来，用轻松的态度，坚定的语气说：“刚听到有同学说害怕，有什么可害怕的呢？我们要坚信，我会的，别人不一定会；我不会的，别人一定不会！三年来，咱们踏实努力，屡摘桂冠，面对中考，我更加相信我的学生就是最棒的！”我停顿片刻，故作神秘地说：“考第一场的时候，我要穿旗袍陪你们。”“为什么？”学生们异口同声地问。我笑而不答。有人反应过来了：“旗开得胜！”大家都笑了。

二十号早晨，我拿着准考证在小树林等待我的孩子们。孩子们奔过来和我拥抱，开心的样子一点也不像马上进入考场的考生。我们不再说叮嘱和祝福的话，一切尽在拥抱和击掌中......

把握时机最需要的是对学生的深愛和呵护。时刻把学生放在心上，时刻关注学生的成长，就会随时择机而教，顺势而为，就会方法得当，润物无声。

（作者单位：房县实验中学）

责任编辑/周小益