问题导学在高中地理教学中的应用策略

景召学

摘 要：问题导学是近年来在教育界的热点问题，目前在高中地理教学中问题导学法越来越多被应用到了教学过程中。能否有效应用问题导学是高中地理教学有效性的重要因素。通过结合教学过程中的实际情况，针对问题导学在高中地理教学中的应用做出了简要分析，以供参考。

关键词：问题导学；高中地理；应用

作为一种新兴的教学模式，问题导学法是以教师为主导，学生为主体的一种探究教学模式。旨在改善学生对地理课程的传统印象，激发学生在学习过程中的疑问和求知欲，培养学生的自主学习能力和对问题的探究能力，提高学生的思维能力和创造性。因此在高中地理课堂教学中应用问题导向法能够激发学生对地理学科的学习热情，也能充分提高学生的综合素质。

一、问题导学在高中地理教学中应用的必要性

问题导学发能够将抽象的内容具体化，复杂的问题简单化，大大降低学生在学习过程中对知识的理解难度。通过问题在课堂中的引入，使学生能够跟随教师提出的问题，有目的地进行学习。以问题为导向，指明了课堂的学习目标与方向。通过问题引发学生对地理课中出现的重点难点做到系统的分析思考，增加课堂互动，使学生愿意参与到活动中来，有效锻炼学生的思维能力，吸引学生的课堂注意力。

问题导学能够架构出完整的高中地理知识体系，实现系统化的学习。通过问题的提出，将课本中出现的难点知识点串联起来，降低学习难度，加深学习印象。把一个个知识点化复杂为简单。从而培养学生全局观的形成，促进对高中地理知识的整体把控。

问题导学法对学生地理思维能力和思维方式有着明显的促进作用，有助于帮助学生构建起主动的地理思维模式。通过提出问题为基础，增强互动，调动学生积极参与进来。使学生形成主动的思维习惯，掌握地理学习中的难点重点，运用地理课程的科学逻辑思考方式，培养其良好的独立自主学习能力。

二、问题导学在高中地理课堂中的实际应用策略

1.以高中地理教材中出现的知识难点提取问题

地理教材作为教师授课的主要依据，也是学生获取地理知识的主要材料。无论采用哪种教学方式，地理课程的教学内容都脱离不开课本的范畴。教师可以利用课程引导，将教材中出现的内容以问题的方式进行呈现。比如在“水圈与水循环”一课中，陆地上的水资源和河流的补给形式为重点，也是常见的考点之一。因此教师可以水循环过程图向学生提问河流的补给形式、水循环的过程、水循环地域性补给形式的不同等问题，让学生在回答过程中掌握知识重点。

2.利用时事热点进行引导

目前的高中生都对网络、手机、电视剧等十分关注，因此可以在教学过程中利用当下热议话题引发学生学习兴趣。比如最近热播的《军师联盟之龙吟虎啸》这部电视剧，剧中不仅有很多历史知识，也出现了许多疆界地域的内容。如魏国占据北方之地，蜀国占据蜀中，吴国占据江南之地。教师可以将这些出现的内容与课程中的知识点进行融入提出。比如为何蜀国地理位置優越、易守难攻，四川盆地属于什么地貌气候类型？这三个国家地理特点都有哪些不同，它们的经济水准又受到了哪些地理因素的影响？这些问题可以让学生了解到相关地域的特点、自然环境的差异性、气候河流水域分布走向和地势对于地理环境的影响因素。也可以根据天猫商城兴起的全球购中，澳大利亚的羊毛、智利的车厘子、法国的红酒、阿根廷的牛肉这些地域性极强的商品引出全球农业地域的形成与发展这一课。

3.创设生活情境进行教学

在我们的生活中处处都有同地理相关的知识，教师可以在教学中根据日常生活情境引出教学问题增加教学内容的丰富性，引起学生对于地理学习的积极性。比如学习“从宇宙看地球”这一课中天体系统和太阳系的行星这一内容时，可以提出《美少女战士》这一动画片里各个美少女代表的行星作为话题，以方便学生以他们喜闻乐见的方式联想记忆八大行星分别都是哪些。也可以根据外面天气引出：“大气圈与天气气候”这一课，提出气压和气旋对天气的影响、地域和纬度对于天气的影响等问题。引导学生进行冷暖峰过境前后和气旋变化引起的天气变化，以提高学生将理论应用于实际的能力。

问题导学法在高中地理教学中有着不可忽视的实用价值，使学生更好地掌握了原本抽象复杂的地理知识，也形成了系统的地理思维模式，构建了完整的知识脉络，从而提高了学生的综合素质和学习效率，为高考成绩的提高起到了极大的促进作用。在教学过程中，对于问题导学的应用要注重落实在高中地理课程中的应用策略，以期发挥出问题导学法的最大化优势，为我国的教育事业焕发新的生机与希望。

参考文献：

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