小学数学趣味课堂构建策略探究

文 / 宁远珍

一、以往小学数学课堂教学存在的问题

（一）教学手段单一

在现代化教学模式快速发展的当今，单一的教学手段显然已经落后于时代的脚步，如果不能及时进行变革，就有可能让学生的综合思维模式和其他多方面能力落后于其他学生。在过去的几十年中，各式各样的教学手段被创造并且其中一部分已经被很好地运用到各个年级各个学科的教学之中，但是目前还是有许多教师的教育观念跟不上时代的潮流，持有多样化的教学手段会对学生学习效率起反作用这样的错误理念。

（二）课堂内容枯燥

大部分小学数学课堂的主要内容就是单纯的理论传授和机械式的题目练习，教师忽视了学生在课堂中的主体地位，只是让学生被动地接受知识。长此以往下来，不仅会降低学生的学习效率，降低课堂质量，甚至有可能让学生产生厌学情绪，对学习数学学习产生抵触情绪，甚至会对以后更高年级的数学学习产生影响。

二、小学数学趣味课堂构建策略

（一）将游戏教学引入到教学之中

游戏对孩子具有天生的吸引力，为此，教师应当合理地将游戏教学引用到小学数学的课堂中，使原本抽象、枯燥的数学知识变得生动形象，易于理解。例如，在进行小学数学苏教版中《立体图形的认识》这一章节时，教师就可以举行“立体图形搭建”的活动：在课前为学生准备一些小木棍、小积木等，然后在课堂中为让学生积极发挥主观能动性去搭建立体图形，并阐述为什么要这样搭建。最后可以让学生一起评价谁的立体图形搭建得更好。这样的教学小游戏不仅能锻炼学生的综合思维，同时也可以增加课堂的趣味性，让学生更积极主动地融入到课堂教学之中。但同时，教师在进行游戏设置的时候也要注意游戏的设计是否符合本节课教学内容的实际需求，是否符合学生的心理需求，切不可为了调动学生的积极性而滥用游戏教学。

（二）丰富教学手段

随着科技的快速发展和教育理念的不断优化，目前在教育界已经有多种多样的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、情境创设教学等等，教师要积极去学习并将这些教学手段合理地运用到小学数学的教学之中，以此来提高课堂的趣味性，同时营造良好的学习氛围。

例如，在学习苏教版二年级上册的《表内乘法》时候，就可以将学生分成几个不同的小组，让他们分别讨论和记忆乘法口诀的特点，并分享在记忆的时候有什么样更方便快捷的记忆方式，最后再由教师进行归纳总结，加深同学们的印象，甚至可以以小组为单位开展记忆竞赛，通过激发同学们的竞争情绪，来达到提高教学效果的目的，这样就大大提高了课堂的活跃性和趣味性，让每个学生都能积极主动的参与到课堂之中。又如，在学习苏教版二年级上册《平行四边形的初步认识》这一章节时，就可以利用多媒体教学，让学生利用软件自主绘画出平行四边形，并上台通过图文结合的方式与同学们分享为什么平行四边形是这样的，最后再由教师进行归纳总结，将四边形准确的定义教给学生。

（三）建立更加合理的评价体系

教师要将评价细化到学生的课堂表现，学习态度，学习成果等多个方面中，为每个方面赋予一定的分值并在期末的时候综合到最终评价之中，这样多元化的评价方式才能对学生进行合理的评价。同时也可以适当采取同学之间互测的方式，朝夕相处的同学对于彼此的学习状况在某些程度会比教师更加了解。一方面，每个学生的数学领悟能力都是不同的，如果只是简单按照期末考试的成绩来对一个学生做出结论，那无疑会影响部分学生学习的信心，甚至失去学习数学的兴趣。另一方面，小学数学趣味课堂的构建也意味着传统的评价模式要顺应教学模式而改变，如若不然，趣味课堂的实际效果就会大打折扣，达不到预期效果。

三、结语

在小学数学课堂教学中，笔者一直在尝试趣味课堂教学以激发学生的学习兴趣，先进的教学理念和教学方法仍需要笔者去不断地学习。教师应当了解传统教学模式中存在的弊端，并通过采用不同的措施去构建小学数学趣味课堂。