浅谈多媒体在高中美术教学中的运用

文 / 王春燕

在计算机技术迅猛发展的今天，墨守成规、固步自封的教育教学方法已经完全不能适用现代教育教学的步伐。只有创新改革，将丰富多彩的多媒体技术手段大胆引进课堂教学，与教学内容进行优势互补，多媒体的大容量、直观性特点和美术作品的色彩感、画面感完美结合，使美术教学开启了前所未有的美好局面，使美术教学课堂大放异彩，完全颠覆了传统的教学理念，充分调动了全体学生对课堂教学的知识的积极性和参与性，使他们在轻松愉悦的学习气氛中感受美，欣赏美，从而有效地提高审美素养。

一、多媒体教学手段高效合理运用，培养学生良好的学习习惯和审美兴趣

丰富多彩的多媒体技术手段是引发学生学习兴趣的原动力。捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在教学过程中，老师运用多媒体技术手段将优美的音乐，五彩斑斓的美术作品完美融合，学生会不知不觉完全陶醉在美丽的艺术画卷中，流连忘返，全方位调动起学生的学习热情，情不自禁地积极参与到课堂互动中。老师更要不失时机深化艺术作品内涵，正确引导学生文化意识和审美意识，使学生形成独到的艺术见解，这样学生才能真正全方位地提高审美素养，从而生发出对美术作品浓厚兴趣，爱上美术。

二、多媒体辅助美术教学，有效扩大了教学容量

多媒体进入美术课堂，使学生在有限的课堂时间空间中，转眼穿越古今，走遍万水千山。这是传统教育教学所无法企及的，其高效创新的技术手段开启了现代课堂教学崭新的里程碑。学生由被动填鸭接受知识转变为主动参与学习过程，意味着学生学习思维的智慧型转变，其发散思维和创新思维将被有效开发，将对学生未来的学习发展提供了更加广阔的空间。

多媒体进入美术课堂，尤其是对高中美术实践教学方面的内容教授于很好的帮助。在制作课件时，巧妙将老师自己的多年创作积累的艺术作品与历代国画大师的海量作品进行对比展示，从创作背景讲到艺术构思，从传统绘画手法讲到中西融合创新，跟着老师的作品穿越时空，学生们目不暇接，叹为观止。

例如，讲述“中国山水画”一课时，为了让学生感受中国画的艺术魅力，老师把自己的多年的艺术创作通过视频展示出来，优美的文字解说，伴随着优雅的中国古典音乐，让学生更加亲近老师，崇拜老师，再也没有比亲眼看到老师挥毫泼墨的直观场面更兴奋更震憾的事了。在课堂实践部分，老师播放flash演示绘画技巧，然后下发半成品画片，引导学生大胆尝试中国画的笔墨意趣，现场气氛热烈，学生的优秀课堂作业最后通过实物投影仪展示，师生互动讲评，整堂课在一场视觉盛宴中完美收官，高效而又收获颇丰。正因为多媒体的有利辅助，才收到了这样完美的教学效果。

三、多媒体运用于美术教学，有效提高了学生的审美素养

长期以来，美术课可能更多关注对学生的知识和技能的培养，对审美能力方面多有欠缺。正如蔡元培先生所说，美术实际上是文艺美术，其中凝结着文化意识和审美意识，它是无处不在的，它是雕塑、工艺、建筑、绘画等的综合体。只有站在这个角度和高度，才能使学生从整体上认识美术的范畴和意义，深刻提高审美素质。

多媒体可以呈现丰富多彩的的艺术资料，多种技术手段的融合加上优美的背景音乐，唯美的视频画面创设的艺术情景，为学生带来身临其境感觉的同时，也深刻陶冶他们的艺术情操，升华了艺术审美格调。

当然，美术创作更要贴近生活，走下神坛，不能凭空想象。老师在课堂实践环节，展示一些自己的收藏品——小陶罐、兵马俑小型复制品，同时给每组学生一些陶泥，通过现场制作加深对本课知识的理解。

四、结语

将多媒体技术引进现代教育课堂，彻底改变了传统的学习方式。使学习内容更加直观地呈现，使有限的课堂从空间和时间无限延伸，培养了学生探究学习和主动学习的能力，更好地激发了学生的审美兴趣，大大提高了学生的审美素养，从而完美实现美术教学目标，提高教学质量。