德育教育和安全教育在小学班主任工作中的作用分析

林若翠

摘 要：随着教育事业的不断发展，德育与安全教育在教学中变得越发重要。小学班主任对小学的德育、安全教育有着至关重要的作用，对小学生未来的学习、生活有着重要的影响。所以，分析小学班主任工作中的德育、安全教育有着重要的现实意义。

关键词：小学班主任 德育教育 安全教育

小学教育中不只是需要进行文化教育，德育、安全教育也有着重要作用。小学生本就处于打学习基础，培养习惯的重要阶段，小学教育会直接对小学生的未来的学习生活造成影响。小学班主任在德育、安全教育中的作用是不容忽视的，所以班主任必须对小学德育、安全教育工作引起重视，通过合理的教学方式，帮助小学树立正确的人生观、价值观、世界观。基于此，笔者通过调查分析，在文中对德育、安全教育的作用进行分析，结合实际教学情况提出几点教学策略，希望为相关教育工作者提供有效的参考。

一、小学德育教育和安全教育的作用分析

德育教育简单来说就是对学生进行思想、政治、道德方面的教育，引导学生形成良好的思想品德。小学生的年龄比较小，对事物的认知还处于比较粗浅的阶段，思想观念也尚未成型，在这个阶段对学生开展德育、安全教育，能够让正确的思想在学生的脑海中生根发芽，让学生建立起正确的是非观念，促进小学生的全面发展[1]。

小学的德育、安全教学目前没有专门的课程进行教学，通常是班主任在班会、日常管理中开展相应的教学活动，班主任进行德育、安全教育的过程也是和学生沟通的过程。班主任在关心学生日常生活、学习的过程中，能够自然而然的拉近师生之间的距离，进而建立起良好的师生关系。良好的师生关系能够为班级营造积极的学习氛围，促使学生加入到学习活动中来，进而培养学生的学习习惯。小学生的行为习惯都是从家长、教师、同学身上模仿而来，教师在和学生交流的过程中能够将自身的优良品德传授给学生[2]。

虽然学校与外界社会没有直接联系，但是总的来说学校也是社会中的一部分，学生在生活中也会和外界社会发生接触，但是小学生的阅历、认知能力都比较浅薄，所以对社会上的事情不能及时且准确的做出判断，安全防范意识比较弱，容易在生活中遭遇危险。在小学中开展安全教育，能够加深学生对生活环境的理解，帮助学生建立起安全防范意识，进而降低学生在生活中发生意外事故的几率。小学安全教育中还包括一些逃生活动，能够增强小学生在遭遇危险时的自救能力，进而增加小学生在生活、学习中的安全性，确保小学生健康快乐的成长。

二、小学班主任德育、安全教学现状分析

受传统教学理念的影响，部分小学班主任对自己的工作内容没有正确的认知，“应试教育”依然是部分小学中的教学主题，小学班主任在工作中对德育、安全教育缺乏认知，只注重提升学生的文化成绩，维持班级中的秩序，认为德育、安全教育并不能对学生有促进作用。小学班主任教学理念的偏差，直接就对小学德育、安全教育造成了负面影响，德育、安全教育工作也只是流于形式。此外，根据笔者研究调查，发现某些小学因为师资力量不足，所以班主任通常还兼职着其它科目的教师，班主任的工作对教师而言只是一份帮助班级维持秩序，组织活动的工作，班主任对工作内容没有正确认识，这也是影响小学德育、安全教育的主要原因。此外，小学班主任在德育、安全教育方面也缺乏相应的教育知识，在开展德育、安全教育的过程中，通常是照本宣科，对学生难以产生教育作用。目前小学教师一部分是刚毕业的大学生，一部分是有着丰富教学经验的老教师，刚毕业的大学生因为缺乏教学经验，所以教学水平比较低。而经验丰富的老教师却深受传统教学模式的影响，认为分数才是教学中最重要的内容，并且老教师的年龄通常比较大，所以老教师接受新型教学理念、教学知识的效率比较低，这也对小学德育、安全教育造成了一定影响[3]。

小学的德育、安全教育目前也没有固定的教学体系，没有建立相关的考核评价机制，这也是导致教师轻视德育、安全教育的原因之一。因为缺乏相关考核评价体系，所以教师在教学过程中，对教学目标没有明确的理解。部分小学将“为建立和谐社会”“为理想奋斗”等等主题作为小学德育、安全教育的教学目标，这些目标缺乏实际教学意义，导致学生在学习的过程中常常会产生迷茫的感觉。这不仅无法对学生产生促进作用，还会让学生认为德育、安全教育没有实质性的作用，出現“左耳朵进，右耳朵出”的情况。此外，实践教学也是小学安全教育中的一部分，但是部分小学在进行“火灾演习”“地震演习”等实践教学的过程中，在实践完成之后，缺乏相应的理论教学，无法将理论知识与实践教学结合起来。甚至部分学校只是在某些发生灾害的时期，才会开展实践教学，在日常教学过程中缺乏相关的实践教育[4]。

在教学方式方面，大部分小学德育、安全教育方式比较单一，学生的学习环境不仅仅是在学校，家庭教育对于小学生来说同样重要，小学的德育、安全教育并没有将校园教学与家庭教学联系起来，导致德育、安全教育的作用有所弱化。在教学内容方面，小学的德育、安全教学内容并没有随着时代的发展而更新，防范技巧以及安全意识的教学内容比较落后，实用价值比较低。

三、小学班主任开展德育、安全的教学策略

1.改变教学理念

想要有效的开展小学德育、安全教育，首先教师就应该对其加以重视，提高对德育教育与安全教育的认识，对其教学作用加以分析。随着素质教育的不断推行，小学班主任应该摒弃传统教学模式中的教学理念，要明确素质教育对小学生今后的作用，在教学过程中，不仅要提升文化教学的质量，还要注重培养学生的思想道德，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，避免学生受到社会上不良风气的影响。教师应该对学生的安全问题加以重视，结合当地安全事故发生的情况，针对性的对学生开展安全教育，让学生知道生活中什么能做，什么不能做，避免学生在生活中出现意外事故。此外，教师应该在日常教学的过程中，多加关心学生的日常生活以及学习情况，这不仅能力提高教师对学生学习情况的掌握程度，还能拉近师生之间的距离，营造良好的班级氛围。

2.提高教学水平

在树立了正确的教学理念之后，小学班主任还要对自身的专业知识进行强化，找出自身的不足之处。班主任作为小学生学习生涯中的领路人，要不断强化自己，为学生树立正确的榜样。随着素质教育的不断推行，对教学质量提出挑战的同时，也为小学班主任提高教学水平带来了新的机遇。小学班主任应该通过不断的学习，强化自己德育、安全教学水平，在课余时间多观看德育、安全教育的教学方法与小学生心理相关的书籍，加强自身对德育、安全教学与小学生的了解，确保自己能够妥善完成小学班级的教学工作，提高小学的教育质量。此外，学校也要针对班主任开展定期以及不定期的培训，通过聘请相关教学专家，提升小学班主任的教学水平。

3.创新教学模式

随着时代不断发展进步，小学德育、安全教学模式也需要随之改变。教师不仅要根据社会环境的变化更新教学内容，还要创新教学模式，提高小学生对德育、安全知识的学习积极性。在教学过程中采用情境教学、互动教学等等教学模式，有效提升德育、安全教学的教学效果。举个例子，班主任可以在班会中构建社会上诱拐小学生的场景，让学生扮演其中的角色，进而加深学生对诱拐事件的认知，避免诱拐事件发生在班级中。通过互动教学，班主任能够掌握学生的学习情况以及生活情况，教师要对学生学习、生活中出现的问题及时给予帮助，和学生之间建立良好的师生关系。此外，班主任还要加强实践、理论教学之间的联系，让学生在课堂上学到的安全知识能够应用在“地震演习”“消防演习”等实践活动中。

4.联合家庭教学

家庭教育对小学生同样有着重要的影响，班主任应该增加家长会的次数，加强与学生家长之间的沟通。一方面能够加深家长对学生学习情况的了解；一方面能够加深家长对德育、安全教育的认识。教师可以通过QQ、微信等互联网软件，建立教师家长之间的交流平台，和家长随时随地的进行沟通，指导家长如何在家庭中开展德育、安全教学。

结语

综上所述，德育、安全教育对于小学生来说有着重要的作用，小学班主任应该加强对德育教育与安全教育的认识，通过不断的学习，提高自己的教学水平。在实际教学过程中，通过创新教学模式、联合家长进行教学，全面提高小学德育、安全教育的教学水平。

参考文献

[1]张辉.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的作用[J].小学科学（教师版），2018（2）：64.

[2]孟凡红.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（6）：84.

[3]鄧祖蓉.德育教育在小学班主任工作中的重要性[J].中外交流，2017（38）：123-124.

[4]于海峰.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].才智，2017（9）：200.