基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究

摘 要：随着快乐教育理念逐渐走进学生的课堂，如何使课堂变得更加具有趣味性是所有教育工作者所要探究的主要话题，本文将以小学语文课堂为例分析如何在课堂上开展快乐教育，引导学生自主学习语文知识。

关键词：快乐教育 教育理念 小学语文 课堂教学

引言

强烈的好奇心是小学生普遍具有的天性，他们对于外界世界充满新奇，但是现今的教育更重视学生的成绩，学生被迫接受程式化的知识灌输，扼杀其具有的求真性和创造力，这是我们教育体系中不可忽视的弊病。

一、快乐教育理念的概述

1.内涵

快乐教育是指学生在一个和谐、活跃、民主的课堂学习氛围中，通过教师的引导，主动地获取知识的行为。利用了快乐教育理念的课堂不仅促进师生和睦，还能充分激发学生对学习的兴趣，从而培养学生积极正确的人生观、价值观和世界观。

2.特点

快乐教育理念的教育模式具有三个主要标志性特点：第一是趣味性，教师在制作教学课件的时候一定要表现出教学知识点的趣味性，设计好课堂互动，充分重视学生在语文学习中的感情变化，激发学生对学习的热情；第二是开放性，教师在教授知识的同时一定要重视学生的意见和心理，对其思维进行拓展，给予其充分的自主学习时间，促进学生对学习语文的主动性和创造性；第三是和谐性，在课堂上教师不仅要与学生进行和谐的互动，还要鼓励学生与学生之间、学生与知识之间和谐共处，令学生感觉自己已经与教学环境快乐的融为一体[1]。

二、如何开展快乐教育理念

1.创造新颖的教学方式

小学生充满了对新事物的好奇心，兴趣就是促使他们学习的一种潜在动力，因此教师应该创造或采用一种比较新颖的教学手段来引发小学生的好奇心，刺激其对学习语文知识的兴趣和热情，营造良好的课堂学习环境。教师在课堂教学的时候，可以通过活泼生动的教学手段辅助多媒体课件进行讲课，在课堂上展示与本节课堂知识点相关的图片、音乐或者富有教育性意义的实物，来调动学生知识点的探索兴趣和二次创造能力。例如说，在学习《春风吹》这一篇课文的时候，就可以播放春天的幻灯片。

另外，教师在教学中应该以小学生的心理变化为主要出发点，随时对教学环节进行优化更改，利用语言的艺术性鼓励学生建立学习的自信心，激发学生主动参与到教学过程来，营造开放自主的学习氛围。比如，在学习《悯农》这首古诗的时候就可以与学生进行趣味问答，让学生积极地讨论关于农民和种地劳作的相关话题，并引发他们的深度思考，建立对生活的认识。

2.尊重学生的主体地位

快乐教育的理念主要强调的是学生的个性发展，学生是课堂的主人。在小学语文的教学课堂上，教师如果想要真正践行快乐教育理念，就要充分认识到自身在教学过程中的组织者和引导者身份，尊重学生的课堂主体地位，将课堂的主动权还给学生，迎合他们的学习特点，创造构建出快乐的学习课堂[2]。

除此之外，小学语文教师在平时的课堂教学中还应注意尊重学生个体的差异性，通过因材施教的方法挖掘不同的学生的潜能，并鼓励在某方面表现极为优异的学生带领其它学生学习。例如，让学习成绩突出的学生帮助在学习上有困难的同学，让写字规范漂亮的学生带领其它学生练字等，这些行为不仅可以促进学生自主学习的能力，还会增进同学之间的友谊。

3.建立平等的师生关系

教师是教学过程的主要实施者，教师的一言一行都会对学生日后的生活产生深刻的影响，随着新课改走进课堂，快乐教育理念的提出与实施，小学语文教师应当改变传统的教学思想，将“学生只能听教师的，教师说什么都对”的观念摒弃，与学生建立平等和谐的师生关系。

平等的师生关系是快乐教育理念的重要内容，教师要怀着一颗真挚有爱的心去关心和爱护学生，尊重他们，公平的对待每一个人，不能因为学生的基础差、成绩差就失去了耐心，反而要更加细心周到。教师在教学过程中既是为学生传道授业解惑的人生导师，也是学生无话不谈的朋友，所以当学生遇到困难时，教师要给予学生积极肯定的鼓励，当学生取得成功时，教师要毫不吝啬的献上自己真诚的祝贺，除此之外教师还要在课堂互动中与学生共同讨论课堂问题，让学生体会到亲切感而不是畏惧，更乐于学习。

4.重视学生的内心情感

由于小学生的基本年龄都不大，正是充满朝气的时候，也是最令家长和教师头疼的年纪，但是他们此时的内心世界非常脆弱，一旦在小学生的童年世界里留下了阴影，那么这个阴影将会影响其一生。比如说，目前的小学语文教师有时会因为学生在教学过程中不遵守课堂纪律、扰乱课堂秩序而发怒，甚至说出一些过激性的语言来严厉的批评学生。这种做法不仅会严重伤害学生的自尊心以及他们脆弱的内心情感，还会令其产生对教师的不信任，对此教师应该和煦的对待学生，对其晓之以情，动之以理，或者采用换位思考的方法让学生知道自己错在了哪里。

此外，在课堂提问中，如果学生的答案是错误的，那么教师不要一味的否定学生的思考结果，甚至根本就不予以回答，忽视他们的内心情感，这些都会对学生的学习态度产生不利影响，从而打消他们对学习语文和思考问题的积极性。

每一名学生都期待着教师的肯定和赞扬，所以即便学生回答的问题与教师的正确答案存在一定偏差，教师也要优先表扬他们勇于回答问题和积极思考的学习态度，然后再指出他们的答案中存在的不足，学生不但不会因为回答错问题而感到羞愧和害怕，還会因此获得幸福感和鼓励，从而迸发出对语文学习的强大兴趣，在下一次回答问题时更加积极主动。

结语

对于小学生来说，语文课文的内容可以说是枯燥的，所以践行快乐教育的理念对小学语文教学有着重要的影响。作为一名小学语文教师，应该改变传统的教学理念，结合快乐教育的特点，激发学生的自主性，如此才能促进学生学习的积极性，实现学生的全面发展。

参考文献

[1]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育，2017，（22）：104-105.

[2]田茂珍.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].学周刊，2017，（13）：65-66.

作者简介

刘娜娜（1986.07—），女，山东省潍坊市人，本科，毕业于曲阜师范大学；现有职称：二级教师；研究方向：语文教学。