积极心理学在小学语文教学中的运用分析

程守彬

摘 要：积极心理学已研究人类的积极心理品质、最大限度挖掘人的潜能，让人们能更好的提高工作效率，获得幸福感，并拥有更美好的生活。在新课改后，教育界逐渐开始将积极心理学应用到各学科教学中，其中，对语文类学科的教学应用中，更能体现出积极心理学的实质意义。本文从积极心理学在小学语文教学中应用的意义着手，探讨其在小学语文教学中的有效运用手段.

关键词：积极心理学 小学语文教学 运用

20世纪末，西方兴起了积极心理学研究，创始人为美国心理学家Martin E.P. Seligman，认为应充分研究人类积极品质，挖掘人类的力量和美德。后来，为了提高教学效率，教师们试图将积极心理学运用到教学中去，以激发学生的学习主动性与自觉性，也取得了较好的成绩。

一、积极心理学的意义

不同于以往认为人顺应环境的消极心理学，积极心理学认为，人潜在中有积极的品格可被挖掘，所以，应以人内在的积极的美德为研究目标，激发更大的力量，促进人健康而全面的发展。这一概念的提出，对心理学的发展意义重大。顾名思义，积极心理学注重对潜力的开发，其目的是培养人们积极的心理与良好的行为方式，激发活力，促进人们的创造力，以及维系个体、群体、社会间的关系，使得整个人类社会更为和谐。同时，該心理学模式进一步加深人们对心理健康的认知，促进个人成长，促进人类身心健康，让人与人之间能更良好的沟通。

个人积极品质的养成与良好的学习环境是分不开的，因此，从小学起即创造良好的课堂环境，对小学生的成长有重要作用。特别是小学语文，担负着小学德育的重任，在语文课堂中融合积极心理学，充分挖掘每一名学生内心积极的潜质，让学生能以积极的心态去面对学习任务，激发学生的学习热情，提高学习效率。而且，拥有积极人格，会让学生对周围事物都保持好奇心，有足够坚持的毅力，身体力行，从而对学习产生积极的动力，面对困难不轻言放弃，愿意多动脑思考、多提问，帮助学生在学习、生活中都能处理好与别人的关系。如果每一名学生都能处于积极的心理状态中，无疑便为学校、班集体共同创造了良好、积极的学习氛围，达到共同促进、共同提高的目的。

二、积极心理学在小学语文教学中的具体运用

1.设定合理的教学目标

每节课都有一定的教学目标，一方面需保证学生们经过一堂课后能学到一定量的知识，获得一定程度的提高，另一方面，需要以教学目标去激励学生，激发学生的斗志，主动、努力的跟上教学节奏，主动汲取知识，获得自身的提高。因此，对于教学目标的设立，需要把握一定的度，既不能过高，也不能过于简单。教师应根据本节课内容，找准重点知识，然后，需要根据不同学习水平的学生，分层次设立不同目标，稍高于学生的学习能力，既能让学生感觉只要自己努力就一定能达到目标，又不会因为过难或过于简单而让学生放弃目标。而且，这一目标的设立也便于老师随堂检测学生的掌握情况。

2.营造积极的教学环境

教师平时应注重与学生之间的沟通、交流，让自己融入到学生中去，而摆脱以往高高在上的教师形象，尽可能去融洽师生间的关系，让学生从心理上产生对教师的亲近感，那么，无论是在上课时教师为主的授课环节，还是以学生为主的提问，或受到教师检测的对答环节，学生都会主动配合，而不是被动的顺从。教师在授课过程中，要多走下讲台，多走到学生中间去，用自己的讲课激情去感染学生，做好学生的引导者，对学生的学习以鼓励为主，适当批评，营造积极的教学环境，让课堂高效运转。

3.剖析榜样的积极力量

在小学课文中，基于德育的目的，选取了不少历史名人、有激励作用的人物作为授课内容，让学生们在学习认字、阅读、写作方法的同时，透过课文的文字看到这些人物的本质精神，从而受到感染，有助于学生从小树立正确的人生观、价值观。所以，教师需要充分利用这一契机，让学生们在课下自行收集资料，带到课堂上分享，由教师点评，对人物进一步剖析，并让学生们试图换位思考，如果自己处于历史人物当时的处境，会做出怎样的选择，进一步体会到历史人物的不凡之处。倡导学生们学习这些优良品格，并在生活中努力践行。

4.开展多样化的教学活动

面对困难的积极心态不是一蹴而就，或者生来就有，而是需要后天的不断培养、不断的锻炼才得来的。因此，教师在培养学生们积极心态的时候，尤其需要注意对学生们学习毅力的培养，分析学生们在学习中最可能认为困难的部分，有针对性的帮助学生们养成正视困难、不向困难低头的习惯与学习作风。在一次次通过自己的努力克服困难的过程中，学生们会自发的产生自信，从而会以更积极的心态去面对学习。

结语

总之，积极心理学，通过挖掘学生们内在的积极品质，激发学习积极性与创造性。小学语文教师们将这一概念结合到实际教学中去，营造更积极的教学环境，帮助学生们建立积极的心态，培养学习上的自信，克服重重困难，获得学习效率的提高，并达到身心的全面发展。