训练创新意识和技能为目标的高校学生干部队伍建设探究

王至强 陈海红 郑盼盼

摘要：在创新驱动发展已成为国家战略的当下，大学生作为思维活跃，求知欲强的特殊群体，具备很强的创新精神毋庸置疑，如何培养创业意识和创业技能是最为现实的问题。以训练创新创业技能为目标的高校学生干部队伍的打造，可以提升大学生创新创业从愿景到行动之间的实际能力，且带动和示范意义明显。

关键词：高校；学生干部；创新创业；技能训练

2015年李克强总理对首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛作出的重要批示中指出：大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力……教育部门和广大教育工作者要认真贯彻国家决策部署，积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。[1]就目前形势来讲，全国高校都在认真贯彻落实李克强总理的重要指示，关于大学生创新创业的教育也在各高校积极开展并取得了重大的成绩。大学生是国家可持续发展的宝贵资源，而大学生干部作为学生骨干力量，更应该是创新创业人才培养的重点。如何在学生日常工作中通过创设情境予以训练创新意识和技能为目标的培养，使之成为创新创业的“排头兵”，对于高校创新创业教育意义重大。

一、大学生创新创业面临的现实问题

目前，全国各高校普遍重视学生创新创业。在制度上，配合国家相关政策，出台了激励学生创新创业的扶持文件；在教学中，开设大学职业规划、创新创业思维和技能的培训等相关课程；在实践中，重视学生创新创业实践能力的培养，广开学生实践渠道，建立了创新创业协会，成立了就业指导中心，建设了大学生创新创业孵化园、创新创业实训室，积极组织学生参加各类创新创业比赛等。[2]这一系列工作实施后，对大学生创新创业产生了积极作用，但一些问题不容回避。

（一）学生创业意愿高，实际创业比例低

由中国人民大学主办的《2017中国大学生创业报告》调查发现，我国大学生的创业意愿保持高涨态势，高达26%在校大学生中的有强烈或较强的创业意愿，[3]但据麦可思研究院发布的《2018年中国大学生就业报告》发布数据来看，在2017届大学毕业生中，仅有2.9%的人自主创业，基本与2016届、2015届两届毕业生的3.0%持平。[4]

（二）学生创新创业项目不能与市场需要有效衔接，往往脱离实际

当下的大学的创新创业教育，严重缺乏既具备深厚的理论又经历过市场“洗礼”具备实践经验的指导教师。教育方法仍然更多的沿用教师授课，学生接受的方式，[5]案例分析缺乏契合大学生身份的成功创新创业案例。缺少实践锻炼的学生创新创业的意愿往往是一时的“脑洞大开”，而不是来自充分研究市场后的深思熟虑；即使是一些充满“创意”的项目，也因为知识结构、能力的缺失而与市场不能建立有效的衔接；造成大学生创新创业项目脱离市场需要，应用价值缺失。

（三）创新创业实现途径问题突出

社会资本资源是大学生创新创业实现的重要因素。大学生社会资本主要来自于家庭和学校。[6]大学生社会关系和网络相对简单，能够动用的社会资源相对较少。

在高校和各级政府国家高度重视大学生创新创业的大环境下，出台的扶持政策很多；但往往是高校负责教学，政府负责政策的发布，高校和政府关于大学生创新创业工作的衔接不紧密，从学校到社会的跟踪帮扶体系不完善。

“互联网+双创”模式和创新创业网络平台的建设为大学生创新创业的增加了实现渠道，但平台建设起步时间短，缺乏经验，“互联网+双创”平台及其其信息共享方面存在很大的缺陷，创新服务仍存在可改进之处。[7]

二、大学生在校期间需要获得的创新创业能力基础

大学生在校期间是创新创业能力获得的关键时期，需要完成“自我测评”，提升创新创业素质及具备团队的建设和管理的能力。

（一）自我测评

大学需要完成知识教育和人格养成两个任务。[8]大学生在校期间清晰的人生理想和目标对于成长成才极为关键，目标的确定及实现，首先就是对于自我有较为充分的认知。创新创业的需要大学生在校期间，完成兴趣、性格、技能、价值观、工作世界的探索，[9]对自我充分的认知，了解自身创新创业素质，才能制定出较为现实可行的目标。

（二）创新创业素质

创新创业素质是创新创业的必要条件。创新创业是较为系统的工作，需要完成创新创业必要的知识储备，具备创新创业的意识、思维和较强的心理承受力等。

（三）创新创业团队的建设

组成创新创业团队的基础在于共同的愿景和信念，这就需要创新创业的项目具备产生凝聚力、可实现的远景，团队组建成功与否也可以在一定程度上检验项目是否可行。优秀的团队通過成员之间相互取长补短，可以最大化成员的潜力，产生1+1大于2的效果。

三、学生干部队伍建设在创新创业方面给予学生能力提升

高校学生干部队伍是开展创新创业教育的重要力量。他们既是学校教育、管理的对象，也在教育、管理中发挥着模范带头和桥梁纽带的重要作用。正确的引导，可以使这只人数多、素质相对较高的学生群体获得创新创业素质的较大提升。

（一）以“问题意识”为导向的创新创业思维培养

学生队伍在配合参与学校的教育管理中，服务师生，帮助他们解决现实问题是最主要的工作。而创新创业从一定层面上来说，满足客户的需求就是为客户解决问题，所以寻找和发现和“问题”是找寻“创新创业”的机会，是“创新创业”的起点。[10]高校学生干部队伍创新创业思维培养首先就是引导学生勇于、善于寻找和发现“问题”，树立“问题”可能就是“创新点”的问题意识，训练学生寻找和发现“问题”的能力，再通过分析“问题”探讨和制定“问题”的不同解决方案，选出最优方案，引导学生走好“第一步”。

（二）以“解决问题”为目标的创新创业技能提升

找寻和发现问题是基于实际的敏锐“洞察力”的体现，解决问题是需要理论知识和实践相结合的能力。而能力提升是需要脚踏实地的反复训练得来。需要在问题解决方案的执行过程中，调动现有资源，运用已有经验、知识和手段，并对可能出现的新问题分析，完善原有解决方案，最终解决问题。

（三）以“协同合作”为基础的创新创业团队意识和管理能力提升

在学生干部队伍中，不是每个人都能成为领导者，团队的运转需要不同特点和能力的同学协同合作，淘汰机制、奖励政策等都可以使团队更为高效。在创新创业中，不是每一个人都适合创业，但不同特点和能力的同学却总可以在创新创业团队中找到合适位置，通过协同合作发挥各自的作用，做到人尽其才。高效团队的打造，可以让学生学会与人沟通、平衡各种关系，实现团队意识和管理能力的提升。

四、以训练创新意识和技能为目标的高校学生干部队伍建设方式

创新意识是人类不断进步和前进的动力，创造性思维不是于生具有的，而是在后天的环境和学习及生活实践中经过认真思考、模仿借鉴或灵感突现而产生出来的。在工作实践中以训练创新意识和技能为目标，是进行高校学生干部队伍建设最有效、最重要的方式。

（一）学生干部队伍“传帮带”特点在创新意识和技能训练中运用

高校的学制决定了学生干部队伍每年都会有新同学加入，老干部退出。“老带新”学生干部队伍的固有特点，老干部的经验是整个学生干部队伍的宝贵资源。当下通行“老带新”的做法是上届带下一届。但那些已经毕业、走入职场的老干部，他们经过职场历练，所取得的成功和失败的案例，更具借鉴、参考的价值，可以指导在校学生在创新创业过程中少走弯路；他们也具备一定的社会资源，可以提升在校学生社会资本存量；创业成功的老干部所在企业也可以做为实习的地点；所以需要加强有效的沟通体系，拓展学生干部队伍“传帮带”的深度和广度，将毕业学生干部纳入创新创业“传帮带”的范畴，既可以跟踪老干部所创企业的发展状况，同时也可以提升在校学生创新创业意识和技能的品质。

（二）学生干部队伍“外联”的特征在创新创业团队建设中的运用

学生干部队伍普遍建立有对外联络的部门，外联的对象涵盖其他高校、企业等。相较于其他同学，学生干部无疑具备更多的实践资源。他们交际范围较广，更容易跨学科组建团队，使创新创业团队成员组成更为合理。在创新创业教育中，应鼓励学生步子迈的更大，跨校际、跨区域组建团队。如本科高校和高职院校合作，可以充分发挥本科院校学生教育知识体系完备和高职院校学生技能突出的特点。

（三）学生干部队伍“服务”的特性在创新创业中运用

学生干部服务的对象除了在校师生以外，还常常参与服务地方的經济、文化等方面的建设。如高校组织开展的各类三下乡服务活动等。

当前，我国精准扶贫进入决胜阶段，在扶贫方式方面，各省不同程度开展了产业扶贫、金融扶贫、扶智扶贫、基础设施扶贫、易地扶贫、社会扶贫、健康扶贫等扶贫方式。[11]这些扶贫方式的提出和开展本身就建立在创新的基础上，指导意义明显，同时也为大学生在提供了广阔的创新创业舞台。创新创业教育中，可以引导学生依托国家大政方针，立足于地方经济的发展，就地方产业发展的状况开展创新创业训练。

总而言之，从各方面加强对高校学生干部队伍创新意识和技能的培养训练，使其不墨守成规，求新、求变、求异，在实践活动中善于钻研、勤奋自信、勇于创新、健康成长，才会不断促进高校创新创业教育发展。

参考文献：

[1]中国新闻网.李克强：大学生是推进大众创业、万众创新的生力军[EB/OL].（2015-10-20）[2018-9-20]http：//www.chinanews.com/gn/2015/10-20/7579904.shtml.

[2]徐永利.创新创业人才培养的“五力”模式探索[J].中国大学教学，2018 （6）.

[3]张红岩.社会资本与就业绩效[M].银川：阳光出版社，2012 （12）.52-57.

[4]孙洪义.创新创业基础[M].北京.机械工业出版社，2016 （8）.38-42.