新媒体语境下高校辅导员思想政治教育话语转换探析

刘兰兰

摘要：随着新媒体技术的快速发展，话语作为高校辅导员思想政治教育工作的必要方式，也必须随着大学生媒介使用的变化而创新。本文通过对高校辅导员思想政治教育话语以及以微信为代表的新媒体技术之间的相互促进关系为切入点进行分析，以期在新媒体时代，对高校思想政治教育管理、辅导员思想政治教育工作、以及辅导员思想政治话语传播效果提供一定的指导和借鉴意义。

关键词：思想政治教育；话语；微信

一、高校辅导员思想政治教育话语

（一）思想政治教育话语

话语可以称为言语、叙说、说话和论述等，在具体的语言环境中，话语是指运用语言符号，遵循一定的规范传达信息以进行社会关系的构建。思想政治教育是指利用话语为受教育者进行理论宣传、心灵沟通、引领成长的教育活动。思想政治教育话语作为教育者与被教育者之间的媒介，对教育效果能否达成发挥着重要作用。

（二）高校辅导员思想政治教育话语

思想政治教育工作离不开言传身教，“话语”在高校辅导员思想政治教育工作过程中也扮演着重要的角色。在传播学中，人际传播通过人与人之间信息的加工与传递，而产生互相认知、互相吸引、互相作用。“话语”作为高校辅导员与青年大学生的人际传播媒介和载体，在高校辅导员思想政治教育过程中发挥重要作用。近年来随着新媒体的快速发展，传统的辅导员思想政治教育话语受到挑战，依据时代特性和受教育者群体特点我们将高校辅导员思想政治教育话语重新定义为：辅导员依据受教育者的思想观念、价值标准，遵循一定的规律和准则，通过多种教育方式进行思想政治教育的双向互动语言系统。

二、高校辅导员思想政治教育话语现状与困境

高校辅导员思想政治教育工作对于规范大学生思想品德和行为规范、提升高校教育目的、教育理念水平具有重要意义。但随着经济社会和互联网的发展，青年大学生的思想领域也不断发生变化，在坚持思想政治教育重要地位的同时，也应该顺应互联网时代发展要求不断更新思想政治教育方式，尤其是教育过程中“话语”的科学性、贴近性。

（一）话语管理：高校思想政治教育体系存在问题

目前我国高校思想政治教育工作涵盖领域完善，从思想政治理论课程到辅导员思想政治教育、社团活动等，思想政治教育工作贯穿各高校整个培养过程。经过多年发展，思想政治教育工作已经相对成熟、稳定。但面对高速发展的网络时代，青年大学生群体思想状态高度活跃，高校思想政治教育的管理工作面临一定困境。

从整体来看高校思想政治理论教育但在缺乏科学性、系统性的管理。教育部和各高校十分重视大学生的教学质量工作，教育部专门成立各学科教学指导委员会，指导全国相应学科的教学发展工作，各个高校也根据自身特色对教学课程设置、师资配备不断改革创新。与教学工作相比，高校的思想政治教育工作就显得缺乏科学性、系统性的管理体系。高校思想政治理论课程、辅导员思想政治教育以及思想政治相关主题活动经常处于“各自为政”的尴尬局面，难以形成一套完整的一以贯之的教育方针。

（二）话语应用：高校辅导员专业性不足制约话语的渗透力

利用微信公众号等新媒体形式进行辅助思想政治教育工作已有先例，其中比较知名的微信公众号有“毕导”、“辅导员娘亲”、“I辅导员”等。这些新媒体形式的辅导员思想政治教育公眾号经常发布一些“学生谈话案例”、“辅导员周记”、“学校通知”以及辅导员“个人短评”等文章，颇受大学生欢迎。然而由于专业、年龄和教育背景等多方面因素，很多一线辅导员很少通过微博、微信公众号，微信平台进行话语传播，即使有部分辅导员开通了个人公众账号，由于未受到系统性的语言技巧训练，在后期推送上也容易出现思想政治教育内容死板缺乏吸引力，推送更新频率不足，面对复杂的话语环境时理论积累不足，话语内容缺乏说服力，大学生不愿意订阅或者订阅之后从不点开链接看内容，造成话语影响力不足。

三、高校辅导员思想政治教育话语的转换路径

（一）高校：加强管理，探索思想政治教育话语新机制

首先，以微信为代表的新媒介平台的发展已经极大的促进了高校思想政治教育工作的创新，但高校思想政治教育体系依然存在滞后性，快速的信息更迭和瞬息万变的网络话语环境要求高效思想政治教育工作必须紧随时代步伐，不断调整工作思路，丰富话语形式，创新话语体系。丰富思想政治教育课程形式，提升培养效果。其次，思想政治课程是高校思想政治教育活动中重要环节，传统的思想政治教育课程多为集体性教学，其理论性语言较为晦涩，与大学生的生活实际差距较大，大学生抵触心理较强。这就要求高校思想政治教育课程需要与时俱进，根据不同专业、年级特点分层教学，将晦涩的理论与现实生活相结合，丰富话语内容，加大课程吸引力。然后要提高对高校辅导员能力要求，加强其思想政治教育话语引导力。高校应定期开展媒介平台运营管理交流会，学习先进经验，启发辅导员学生工作的新方式。同时，多举办辅导员网络工作平台优秀作品大赛、辅导员新媒介运用职业能力大赛等，倒逼辅导员提升话语能力和新媒体运营能力。创新话语机制，创办媒介品牌。新媒介之所以在大学生群体中广受欢迎，是由于其多元的内容和自由的表达方式可以满足当代青年大学生信息需求和个性要求。各类软件、APP在大学生日常生活中如影随形，高校思想政治教育工作也可以此为切入点，创办自己的媒介文化品牌，把传统的思想政治教育内容转化为大学生感兴趣的内容。

（二）提升高校辅导员思想政治教育工作的新媒体意识

以微信为代表的新媒介时代的到来，对于教育者来说机遇与挑战共存。大学生已经步入新媒体时代并走在前列，这就要求高校思想政治教育工作者必须脱离传统的思想政治教育方式，增强新媒体话语自觉，熟练运用思想政治教育新平台，掌握新媒体话语体系，创新教育话语，增强思想政治教育话语影响力。

（三）尊重学生，构建互动性话语方式

传统的高校思想政治教育话语交往中，单向性灌输模式忽视学生主体地位，教育者往往自说自话，思想政治教育工作毫无效果。尊重学生话语权，塑造平等、民主的话语环境。新媒体时代，教育双方的话语权逐渐趋于平等，这就要求教育者摆正位置，走进大学生的实际生活，与大学生实现话语互动，了解他们的话语方式和内容，并从中提炼新鲜的话语题材充实到自身政治教育话语之中，以达到话语认同，达成思想政治教育目标。

反映大学生的实际需求，建构互动性话语方式。法国思想家米歇尔福柯认为“话语”为表现和克服矛盾产生。话语是由实践的产生的，在实践过程中，教育双方由于所处角度不同不可避免的会出现认知矛盾，在大学生的认知与教育者的观点出现偏差时，此时教育者应尊重大学生话语的多样性，同时利用新媒体平台发表评论性文章，在新媒介平台与大学生互动交流、讨论观点、深入沟通，用新颖、丰富、时效性的话语内容建构互动性话语方式。

参考文献：

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