地方高师院校应用型人才培养方案与教学改革探索

李宗双 宋明霞

摘要：本文以通化师范学院数学学院人才培养方案与高校教学改革为切入点，通过高校教学秘书的工作实际，从人才培养方案的修订与二级学院的日常管理出发，运用对比分析的方法，侧重厘清培养方案革新与教学改革深化对师范类学生的重要影响。

关键词：高师院校；培养方案；改革

一、应用型人才培养方案与教学改革

数学学院围绕应用型人才培养方案，积极开展“解放教育思想，更新教育观念”的教育思想大讨论，并对应用型人才培养方案与教学改革进行了深入的研讨，对学院人才培养模式革新起到了促进作用。学院能够严格按照教育部《教师教育专业课程标准》和国家教师资格证考试等方面的具体要求，优化人才培养模式，更新课堂教学内容，改革课堂教学方法，积极鼓励教师通过教学改革，提高教学质量。

数学学院坚持求真务实、严格管理、以生为本、强调特色的原则，不断修订和完善人才培养目标和专业培养方案，以适应基础教育改革和社会经济不断发展的需要。对于数学与应用数学专业（师范类），应加大数学教育类课程和以教育见习、教育实习为核心的实践类教学的比重，强化以师范生基本技能为核心的能力培养，突出师范性，特别是免费师范生的培养又给我们提出了新的挑战；对于统计学专业（非师范类），加大了计算机技术、统计应用类课程和以提高专业技能为核心的实践教学的比重，强化以提高统计学专业技能为核心的能力培养，全面提高人才培养质量。对于共同课《高等數学》，根据专业的需要进行分级教学，拟成立高等数学教学中心，统筹安排高等数学的教学，成立高等数学教学团队，加强师资队伍建设，全面提升高等数学的教学质量。

积极进行教学方法与手段的改革。经常以教研室为单位组织观摩教学，根据不同的教学内容经常采用研讨式和案例式等教学方法。对于个别课程，如数学建模和数学软件经常采用“问题驱动”，从大学生数学建模竞赛试题入手，有效地调动了学生学习的积极性，教学效果显著。

二、课堂教学与培养目标

学院根据各专业培养目标与培养规格，编制课程教学大纲，它是教师选择教材、备课、讲课和命题的根据。教学大纲内容科学、格式规范；教案定期检查、及时更新；教学资料完备，使用率比较高。

为了提高课堂教学质量，严把课堂教学质量关，开学前对新任课教师和新授课教师进行试讲，并指派专门的导师进行指导。数学学院教师业务素质好，在通化师范学院举办的青年教师课堂教学比赛中连续三届荣获一等奖。

注重实践教学环节，增加了教育实习和毕业论文的学分和课时，增强了学生的实践动手能力，有序开展了学生教学基本功训练与考核，构建了“一观二见，一训二实三研究”的师范生实践教学平台。一观是指牢固树立教育教学观；二见是指教育管理见习、课堂教学见习；一训是指教育教学实训，包括微格训练、教材分析训练、教学综合能力训练；二实是指教学实习和班主任实习；三研究是指论文研究、项目研究和数学建模与数学竞赛问题研究。

在教育实习方面，数学学院有专人负责，整个实习有完整的计划，有教师指导检查，有信息反馈，有总结，整个实习过程措施完善，组织得力，实习效果好。每年都组织学生到中学观摩教学，给他们接触一线教学的机会，还聘请中学优秀的教师为客座教授，为学生们举办讲座，使学生了解基础教育的教学现状。

学院面向本专业学生开设数学实验、数学建模、应用数学软件等课程的实验，实验室教学设备运行良好，基本上能够满足教学要求。有完善的实验室开放制度，在开放过程中教师跟踪了解学生情况，做好开放记录，对本科生的开放率达100%。近三年随着实验室的增多，对实验室的相关管理制度进行了重新修订，这些制度的建立和修订保证了实验室的科学化和规范化管理。

三、应用型教学改革探索

通化师范学院数学学院坚持以教学为中心，全方位提升学生综合能力的培养方针，着力加强第二课堂建设，全力打造第二课堂育人体系，充分发挥第二课堂的育人作用，推动了学生素质的全面提升。2014年开展“弘扬靖宇精神，服务长白山区”主题教育活动，编排大型话剧“靖宇精神 通师魂”，受到了通化市领导的好评。连续五年举办的陶行知教育文化节，开展“三字一话”大赛、讲课大赛、说课大赛、课件制作大赛、教案及说课指导讲座、基础教育前沿问题解析指导讲座等一系列活动，近三年参与师生累计超过500人。举办“漫谈数学建模”、“数学领域的人生之思”、“高中数学课程体系的实施与改革”等报告会10余场，举办“数学课件制作”和“数学建模竞赛培训”等系列讲座30多场，参与学生累计超过3000人次。积极参加通化师范学院校园达人秀、主持人大赛、健美操大赛、舞蹈大赛、演讲比赛等活动，展示和提升了学生的人文素养与文化内涵。另外，数学学院还设有“数学建模协会”、“中学数学教学研究会”、“锋芒话剧社”和“大学生实践应用礼仪社”等学生社团组织，定期开展各项活动，学生参与积极性高。

参考文献：

[1]罗朝晖.提高应用数学专业实习生课堂教学水平的思考[J].时代教育，2003：77-78.

[2]陈金飞.培养数学语言能力促进思维发展[J].希望月报，2007：56.

[3]张洪.基于应用型创新人才培养的实践教学改革探究[J].现代教育技术，2015，25 （10）：119-125.