流淌在小学语文教学中的灵动

王静

摘要：随着新课改的不断深入，多媒体技术越来越多地进入小学的课堂，对传统的教学起了很好的辅助作用，给语文教学带来较大的改善，成为流淌在小学语文教学中最灵动的色彩。现代多媒体技术在小学语文教学中要合理运用，避开可能出现的不当，充分发挥其优势，让其在教育教学中发挥更为重要的作用。

关键词：小学；语文；教学；灵动；现代多媒体技术

一、有利于突出教学的重难点，提高教学效率

现代多媒体技术以图形和动画为主，是动静结合的有效整体，可以把复杂变为“简单”，为突破教学的重难点提供“捷径”，把抽象的知识形象化、具体化。学生通过视听，更容易产生身临其境的感觉，在这样图声文配合的生动课堂，学生不仅可以愉悦地接受教师所教，而且获得更加深刻、明快的学习感受。所以我们可以说现代多媒体技术的运用能够大大提高学生的学习兴趣，使得他们的注意力更容易集中，因而提高了教学效率。

《蒲公英》是一篇童话故事，通过蒲公英的不同选择告诉我们一个道理：不要被表面事物所迷惑，要看清事实，脚踏实地。这个道理如果直接教授给学生，以他们此阶段的理解力一定会形成障碍。因此在选择教学手段时我借助多媒体，通过图片来对比金光闪闪的沙漠、波光粼粼的湖泊和黑黝黝的土地，虽然沙漠、湖泊的样子更具有诱惑性，但是只有黑黝黝的土地才是植物生根长叶的地方，只有看清事实，才能做出正确的選择。学生在朗读中知道了不同选择的蒲公英的不同结局，又借助图片了解了不同选择的原因，从而很好地理解了课文想要传达给我们的道理，较好地实现了语文教学的重难点教学目标。

二、有利于激发学生的学习兴趣

众所周知，小学生由于年龄的特点，视野相对较为狭窄，对很多事物缺乏感性认识。现代多媒体技术的运用，教学变得声像并茂，能够借助直观的图画、明快的色彩、逼真的声音来吸引学生的注意力，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

如在教授《“东方之珠”》这篇课文时，我先配以音乐，播放了香港的著名风景图片，把学生“带”到了一个多姿多彩、五光十色的世界。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生欣赏了美丽、迷人的景象，而且让学生得到了陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。看完图片后，学生的学习兴趣被充分调动起来了，一个个兴致勃勃地要去文中看看香港的各处风景。

三、有利于发展学生的个性和创新能力

传统的语文教学是平面的，是以教师为中心的“填鸭式”教学，某种程度上教师的“规定性”叙说严重扼杀了学生的个性和创造性。而多媒体软件集图、文、声等手段于一体，能够积极调动学生的各项感官，有利于学生思维拓展，在联想与想象中发展他们的个性和创新能力。

在教作文教学“想象童话”时，我先播放一段有声动画，让学生对童话的开始有了初步的了解。然后关闭声音，只呈现图像，让学生边看边想象“此时故事是怎样发展的？人物的对话会是什么样子的呢？”，鼓励学生自主为动画配音。学生们在前一动画的基础上积极思维，学着动画人物的声音为他们配音，内容合理、有趣。到这一阶段，对三年级的学生已经很不容易，但我又试着只播放一段活泼的音乐，让学生边听边想象“此时故事又是怎样发展的？人物会有什么样的对话呢？”有了前两次说话的内容作基础，又创设了新情境，学生们的表现也较好，他们充分发挥想象，争先恐后地编织自己的童话故事，在对童话的设计中激活并锻炼了他们的创造性思维。

四、多媒体教学成为教学的主角，课堂被多媒体课件所牵引

多媒体教学多数以课件的形式呈现，它的教学形式只能在语文教学中起辅助作用，不能喧宾夺主。在备课过程中，我们的教师可以通过查找，搜集各种文字资料、图片、音视频剪辑等，把课件制作得既新颖又实用。但是我们在制作课件的过程中应该时刻提醒自己知道：课件只是辅助教学的手段，他们是为教学重难点服务的，我们绝对不能把课件制作得过分花哨。如果在制作过程中过于追求标新立异，在意每一张演示文稿的声、光、影等效果，这样教师除了要花费过多的精力去备课，很可能还会在课堂被课件所控制，从而降低了教师的主导地位，失去了应有的课堂教学效果。因此我们倡导让多媒体只起辅助作用，小学语文教学课件的制作应遵循简单、实用的原则，尽量少花制作时间。

五、多媒体成为“炫耀”的资本，为表现技术水平而使用技术

新时期，多媒体技术的灵活运用成为对教师素质考查的重要内容，很多教师开始“恶补”多媒体知识，学有所成后开始积极且大面积用在自己的教学中，因此在实际的教学中我们不免看到一些教师为“炫耀”技术而大量使用“复杂”的教学形式。有些教学课件，画面上充斥了复杂的三维动画，让人看了自叹不如。还有些课件，内容平平，操作不便，但是表现的手段中却含有相当高的技术含量，似有不吐不快的感觉。我们应该清楚：多媒体技术的运用是为了更好地展现内容，实现教学重难点的学习，而不是展现技术。技术只有为教学内容服务，使其更好地展现，二者才能相得益彰，创造出一流的教学效果。

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