苏教版小学语文第三册《水乡歌》教学设计

陶向明

摘 要：本文是一首诗歌，诗歌每一小结的开头都采用问答的形式，琅琅上口。诗歌勾画出一幅美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了人们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

关键词：小学语文 水乡歌 教学设计

在教学中注重情感的渲染及优美语言的熏陶，让学生在反复朗读中感悟，并加以拓展延伸，使其感受水乡的美，体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福，在愉悦的氛围中提高语文素养。

一、创设情境，导入新课

小朋友们，老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗？我们一起去看看吧！（观看视频）看到这么美丽的画面，你想说什么呢？（学生回答）

[设计意图]这一环节通过直观形象的多媒体画面，简明、生动、富有感染性的语言创设与课文相符的情境，使学生的视觉感受到水乡的“形”之美，听觉感受到“声”之美，激发了学生的学习兴趣，使学生呈现出最佳的学习状态。

二、朗读课文，整体感知

1.先听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽描述出来呢？（师配乐、范读）

2.从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡是吗？那就拿起你们的课本，自由地读一读，开始吧！（生读）

读了课文，你觉得水乡有什么特点？

3.根据学生回答，教师边叙述边板书：正因为水多才叫水乡，（板书：水多）水多的地方船也多，船是水乡人重要的交通工具，（板书：船多）水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以，水乡的歌儿唱不完，歌也多。（板书：歌多）

[设计意图]根据学生的回答归纳出水乡的三个重要特点，为下面的分节学习作了很好的引导作用。

三、细读课文，读中感悟

1.学习第一节

（1）到了水乡，小朋友们先想看看那里的水吗？（学生回答），谁来读第一节（指名读），课文一开始就向我们提了一个问题，谁能把这句问话读好？（指名读，齐读）课文作了一个肯定的回答是什么？（水多）

请大家再读读下面的课文，你是从哪儿体会到水多呢？

（2）出示“渠”，介绍“渠”，问：一条渠多不多？千条渠呢？（课件图文结合讲解）

[设计意图]低年级儿童的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的图画，课件上色彩亮丽、优美动人的图片，给孩子们留下了深刻的印象，凭借这幅画面，教师把理解词语和认识事物融为一体，通过看、读、思、说等教学策略，调动学生多种感官来参与语文学习，让每个学生在愉悦的氛围中主动发展。

（3）水乡的水的确很多，不仅多还很美呢，你体会到了吗？（出示：处处绿水荡清波）。绿绿的水荡漾着清澈的波纹，多美啊！谁能读好最后一行？这么多的水是一眼看不完的，那我们就慢慢地看，慢慢地欣赏。

（4）学生诵读，评价。

（5）小结：读到这儿，我们好像听到了渠水哗啦啦地响，弯弯的小河清澈荡漾，池塘里的水波光粼粼，处处都是绿水清波，让我们再来感受一下，师：水乡什么多？（生：……）

过渡：水乡到处是水，那水乡人出门一定离不开——（船）。

2.学习第二节

（1）（课件出示）你们看到了什么？教师讲解“驳”。

这些小船都挂着白帆，白帆看上去像什么？（白云）它们哪儿像？数量怎么样？

[设计意图]《语文新课程标准》指出：语文课程应考虑语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其应重视培养良好的语感和整体把握的能力。理解白帆和云朵两种事物的相同点，就是根据本诗语言文字的特点而设计的教学环节，它能有效地让学生整体把握事物的特点，培养和发展邏辑思维能力。

（2）这些船已经多得飘满湖面飘满河了，请你们把船的数量多读出来。课件出示第二节内容，学生反复试读。

（3）小结：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收，就让我们再来看看水乡的船吧（齐读），完成句子填空。

过渡：假如你现在就在这艘船上，打了那么多的鱼，心情怎样？（高兴）人高兴起来嘴里就会——（唱歌）。

[设计意图]千万别小看这一简短的过渡，我创设让学生在船上打鱼的情境，让学生走入文本，把船多自然过渡到歌多中来。

3.学习第三节

（1）你会唱什么歌？（指名一位学生任意说一首），现在你就在这艘船上尽情地唱吧！（学生齐唱）

[设计意图]好动是每个孩子的天性，表现自己也是每个孩子本能的欲望。这一环节，学生齐唱快乐的歌曲，激发学生的学习热情，为学生自主学习、主动探求新知创设了良好的情境。

（2）大家真高兴啊，水乡人民也很高兴，听，他们也唱起了动听的歌，不信，你们读一读吧！（出示第三节）齐读。

（3）你知道“箩”是什么吗？渔民用它装些什么？（鱼虾……）让我们结合图来看看水乡人家家都住上了什么？（楼房）人们过上了新生活，幸福极了，心情会怎样？你为他们高兴吗？能通过朗读表达出来吗？（学生自由读，推荐读，小组读。）

[设计意图]在这一环节中，放手让学生自读感悟，通过“自由读、推荐读”等多种形式的朗读，唤起学生朗读的欲望，激发学生朗读的兴趣，提高朗读水平。

（4）水乡的人民凭着自己的勤劳，他们用双手改变着自己的生活，改变着水乡的面貌。生活如此甜美，难怪他们忍不住想唱歌夸一夸他们的新生活呢！（学生齐读第三节）

四、朗读全文

水乡的水是那么的清澈无比，水乡的船是那么逍遥自在，水乡人的生活又是那样幸福快乐，多美的水乡啊！让我们用朗读把对水乡的喜爱表达出来吧！

[设计意图]这一环节主要让学生体会水乡的秀丽之美。教师声情并茂的描述，使水乡的景象再现在学生面前。情景交融，使学生热爱大自然、热爱生活的感情油然而生。此时，有感情朗读自然水到渠成。

五、背诵课文

小朋友们读的真好，水乡美不美？喜不喜欢？喜欢就把它牢牢地记住，试着背一背

课文吧！大家在背诵时可以回想美丽的画面。

自由背，指名背，并且说说喜欢的理由。

六、课堂总结

今天我们一起游览了美丽的水乡，马上就要离开了，你有什么话想对水乡和水乡的人民说吗？（生：……）水乡这只幸福的小船承载着水乡人的梦想，我们祝愿它可以驶向更美好的未来！（板书：美好新生活），一起和水乡说再见吧！

七、小作业

美丽的水乡在我们的脑海中已经留下了深刻的印象，接下来老师有一个小作业。根据自己的理解画一画水乡的美景吧，在画之前，你可以欣赏一下别人的作品。

（课件演示，学生一边欣赏一边在音乐中作画。）