中学生法学自主学习能力的自我培养

李雅鑫

摘 要：法无处不在，高中生应懂法、守法、学法。法学并不是高中阶段的必须课程，但法学是每一位高中生必学的科目[1]。法学学习单靠教师课堂讲解的内容根本不够，因此，我们主动学习，培养法学自主学习意识与能力。本文就以笔者的实际学习经验与体会，探讨如何自行培养中学生法学自主学习能力。

关键词：中学生；法学；自主学习；自我培养

高中生学习法学是为今后大学择业做铺垫，但是，法学知识理论性知识很多，内容枯燥乏味，而且大部分学生仅在法学课堂上学习法律知识，导致一部分高中生法律意识淡薄。除此之外，学习法学也是十九大精神的重要体现。在法学学习中，我们必须培养自身自主学习意识与能力，在学习中善于发现，用法律的语言、制定与方法论解决社会中的各个复杂关系。

一、端正学习态度

高中生学习法学，首先应该端正自身的学习态度，秉承着积极和谦虚的态度来学习法学。法学的概念属于一个系统，学习法学概念不能挑拣单一的概念来学习，而是应该从系统性的角度来学习。对于法学的书籍，学生不能只是通读，还要精通，才能算是真正的学习到了法学知识。学习法学也要落实到实践行动当中，而不是光凭想象，学生需要通读课本，了解法学教材的整体教学大意，并对整个教材进行理解，然后将所学知识运用到实践中去，才能够真正透彻的学到法学的内涵。

二、拟定法学学习目标

学好法学对我们大学学习十分有帮助，尤其是法學专业学生，同时，学好法学也可以避免违法、犯法的事情发生，提升我们的社会道德意识与法律意识。要想培养法学自主学习能力，首先，我们要激发内在的学习动机，保证课堂学习效率。时间就是金钱，课堂学习效果的作用远远大于课堂自学效果的作用。在设定学习目标时，我们应根据自身的学习情况合理计划学习目标，学习目标可以从短期的小目标开始，逐渐形成长远的学习目标。

三、多途径学习法学，激发学习兴趣

对我们高中生来说，广泛接触法学知识可以丰富我们的见识与阅历，同时也可以为今后的法学学习打好基础，但是，如果只是单一枯燥的学习法学知识未免太无聊。因此，我们应该重视法学学习的趣味学习，在基础法律知识学习的基础上，合理地借助信息技术等优化学习方式，例如我们可以借助计算机进行网络学习，可以与同学组成小组共同学习，也可以在游戏中学习法学，为我们的法学学习构建生动有趣的学习环境，在有趣的学习氛围中，我们会主动参与到学习来。

四、连接熟知知识，开展情境学习

很多法律内容非常枯燥乏味，若直接导入新知识，部分学生可能会产生拟返心理，因此，在学习法学中，我们可以联系生活中的常见知识，我们在自己熟知的实际案例中出发，通过知识迁移，逐渐进行自主学习，了解新的法学知识。高中法学的自主学习能力的培养，可以通过预设学习情境进行。学习情境不仅只有教师可以建立，在平时学习中，我们也可以自行预设情境。例如，我们在学习《刑法的效力范围》的时候，就可以用近期比较热门的“某女性偷税漏税”作为学习案例，深入学习刑法内容[2]。

五、形成良好的学习习惯

学生自主学习能力的培养与学习习惯密不可分，好的学习习惯对法学自主学习能力非常重要。因此，在高中法学学习中，学生应重视自身学习习惯的培养。学习习惯主要应在三部分开展：课前预习、课中听讲、课下复习。课前预习对高中法学学习至关重要，在新课开展前，学生应在教师的正确引导写进行的预习，可以通过趣味问题预设的形式开展课前预习。在课堂上，教师是引导学生学习的，45分钟的课堂时间看似短暂，但是其蕴含的知识很多，因此，我们在学习中应善于发现问题，及时记录教师讲授的重点知识，标记难点与困惑的地方，在课下敢于自行解决问题。

我们应该学会记录法学笔记。笔记中除了重点、难点知识外，还应有教师对于该类知识的讲解内容以及当时自己对于知识的理解。法学知识非常复杂，难以记忆，因此，我们在记笔记的时候，一定要理清内容之间的关系，关系可以用比较明显的图示标识，从而使自己在复习笔记的过程中能够找好其中的脉络。法学笔记就是我们学习法学的主要资料，因此，我们还要自行对笔记进行整理与归类，减少我们后续查阅笔记的时间，提高法学学习效率[3]。

结语

综上所述，法学对于我们高中生来讲是有距离的学科，是一种讳莫如深的知识，法学知识是难以理解的。虽然新课标与十九大都指出了高中法学学习的必要性，但是，高中法学教学与学习中依旧存在着很多问题，但是，我相信，我们在教师的正确引导下，优化法学学习方法，培养自身法学自主学习意识，提升自己的正义感与社会责任感，在不断的学习实践中，每一位同学都会找到适合自己的法学自主学习方法。希望本次研究可以对将来选择法学专业的学生有所帮助，在高中与大学的学习中，最终成为法学界的精英。

参考文献

[1]张俊霞，叶涛.法学教育中学生自主学习能力的培养[J].江苏警官学院学报，2012，27（04）：193-197.

[2]叶涛.论形成性评价体系下的法学课程自主学习能力培养[J].黑河学刊，2017（02）：157-158.

[3]邵将.基于微课的“翻转课堂”教学设计与应用研究——以经济管理类专业《经济法》课程为例[J].公民与法（法学版），2016（06）：60-64.

（作者单位：河北省唐山市河北乐亭第一中学）