中职语文教学中影响学生学习的潜在因素及其对策

黄诗俨

摘 要：根据教育部发表的《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》我们了解到，在我国经济教育不断发展，社会不断改变的过程中对中等教育提出的客观要求也有所改变，要求文化基础教育得到加强，文化基础课程教学进行改革。颁布了这个意见，就代表我国中等职业教育又迎来了全新的阶段。职业教育要以关注学生的发展为重要目标，它是一种培养实用人才的活动，因此这就决定了语文教学的内容，要强调关注学生的发展，对于过程本身的价值要加强提现，将学生、教师、教材、环境这四个因素密切的结合起来，对于课程的显性和隐性突出强调提现。本文就影响语文学习的潜在因素进行了分析。

关键词：职业教育；语文教学；潜在因素；对策

一、教师对学习语文的影响

1.教师自己对所教学科的态度

职业学校的学生大多是中招失败进入这所学校的，所以他们大多数都有这个阴影，尤其是农村的职业学校，这个现象更加严重，所以他们的语文素养也相对较差，学习习惯也是一个比较严重的问题，在学生的内心深处，有和学习对立的情绪，所以，在这个时候教师应该最先考虑如何施教，怎样做到先声夺人，对教学的秩序有所控制，但是往往忽略了教師本身的情绪对学生所造成的影响。事实上，无论教师是否注意自己的情绪对学生所造成的影响，在教学过程中都会潜移默化的让学生对其所教课程和教学内容又不一样的情感，这也会对学生以后的学习热情和学习能力造成很多影响。

当教师在全身心的投入到教学当中的时候，他对学生的影响就不单单是传授知识技能，和技能方法这么简单，更重要的是，他对知识内容深层次的理解和对知识追求的精神也会随着教学内容一并的传授给学生，因此激起了学生与老师情感上的共鸣。然而这种通过教学内容的熏陶，在作用上会比言语说教更加有力量，并且对于学生也有长久的甚至终生的影响。

2.教师本身的素养和教学偏好，作用不同的教学方法和语言。

语文教学是个性化的教学，每个教师根据自己的学识不同，生活经验不同以及审美和价值观的区别，在教学的过程中会运用不同的教学语言，定制不同的教学目标、教学过程，那么教学方法、技巧就会有很多的区别。因此，语文教学是显示教师表现行为的一种艺术风格。所以，学生在学习的过程中，会无意识的接受这种差异，从而在知识和能力等方面也会有变化，然而对于这些变化，教师可能是意识不到的。根据我们的观察可以知道，学生对于某一种写作方式或者表达方式的喜好往往取决于教师在教学过程中更加倾向于哪种写作或者表达方式，也就是说和教师教学内容的选择是紧密相关的。

每个语文老师的教学风格都不同，有的风趣幽默，有的生动形象富有诗情画意，还有的富含哲理，所以，每个老师在教授相同的内容时，也会对学生有不同的影响，产生不同的效果，直接影响到了学生对于语文知识的学习，也在潜移默化的影响学生的思维方式和思辨水平等等。

每个语文教师根据自身的特点运用不同的教学方法，也会在无意之中对学生产生语文之外的影响力。比如有的语文教师的教学方法就以“民主，启发”的指导思想对学生进行教学，这样长此以往，通过在教学中对于学生的启发和鼓励使学生学会发现问题，思考问题，甚至可以独立的解决问题，经过日积月累，学生不仅可以更加有效的学习语文知识，还获得了比语文知识更加重要的能力，即独立思考的能力和创造性的思维。

二、大众文化对学生的影响

中职学生和普通的中学生相比有更多的社会阅历和生活经验，他们与社会的接触更加密切，这与普通的中学生相比也有较大的飞跃，对于一些时尚元素，他们往往都是第一批尝试者，所以，这些学生所感知的内容都是社会上一些较为“时髦”的事物，因此他们所运用的语言也是生活中比较“时髦”的语言。在日常生活中，他们会经常运用这种语言来表达他们对于事物或者事件的认识和看法。就事实而言，社会上全方位出现的大众文化已经理所当然的成为学生别无选择的“第二课堂”。对于现在比较流行的网红产品，流行歌曲，品牌服装和层出不穷的网络语言，他们在学生的生活中已经十分普遍，所以这些文化活动也自然而然的成为学生在课堂之外的学习方法。

比如《东风破》和《大话西游》中人们耳熟能详的歌词或者台词，以新的网络媒体为宣传形式的文化日渐占领市场，在某种程度上，取代了以前的纸质媒体的宣传方式，充分体现了现代文化的发展。因此流行歌曲和电视电影的插曲成为了小学生心目中新一代的“诗”。同学们在这些歌词中体会不同的生活，感受不同的情感，了解人际关系，有的小朋友甚至刚刚学会的第一句话就是广告词。无处不在的大众文化必然也会对文化有一定的影响，但是与此同时，他们也会给同学们带来许多正面的能量，让他们生活的每一个瞬间都更加有意义，让生活充满了欢乐。

三、学生本身的心理

中职学生已经有了较好的智力水平，基本不存在智力低的问题。吴福元用韦克斯勒成人智力量表（WAIS-RC）对中职学生进行了一项智力调查，经调查发现，中职学生的平均智力水平已经达到116.08，已经属于中上或者高智力的水平。曾经心理学家朱智贤主持了一张国家重点的研究课题，课题名称为“中国儿童青少年心理发展与教育”，研究结果也对这个观点有了更加明确的证实。但是，事实上我们可以知道，现实中的中职学生的表现是十分令人担忧的。我们也很容易知道，这个原因是有很多方面的，但是，中职的老师对于学生的积极性和调节学习情绪是十分重要的。在中职学生的冲突中，最为明显的就是心理冲突，它以最为明显的表现形式体现出来，从生理角度分析，处于青春期的学生神经系统的抑制和兴奋活动在这里非常有优势。从心理角度分析，学生进入中职学校之后，由于改变了社会角色，他们的心理矛盾也会因此引发出来，然而中职学生的认识水平和社会经验还没有完全达到成熟的标准，还不能正确的处理和调节自己行为，因此他们强烈的想要独立支配自己行为的要求和他所做的结果相互矛盾，所以这也会引起他们内心的痛苦和不安的情绪。从社会的角度出发，现代社会的变革也对中职学生的情绪有较大的影响。

所以，作为中职教师，我们不能单单关注学生是否努力认真的学习，我们还要关注学生平时的心理状态。我们要时刻关注学生在学习的时候情绪是积极还是消极，是主动还是被动，是愉快还是痛苦，是宽松还是紧张，甚至生理和心理的差异等等，这些因素都直接影响学生的学习成果和学习效率。教师要对学生的个性特点、兴趣偏好和情绪变化等许多的情况都有详细的了解，随时掌握学生的心理变化情况，有针对性的为他们设计良好的心理环境。

总结

最后，我们以荷尔德里所说的那句“人，诗意地栖居在大地上”为结语，让学生的生活与语文更好的对接起来，让学生的瑰丽人生充斥着语文的诗意，让学生真正理解语文、爱上语文，以此提高生活品质。

参考文献

[1]卢家楣.《情感教学心理学》 .上海教育出版社，2017.

[2]刘新科.《中国传统文化与教育》.东北师范大学出版社，2016.

[3]文彦南.《中职学生心理特点与保健》.湖南软件职业学院，2016.

（作者单位：重庆机械电子技师学院）