小学数学教学中的难点问题和处理对策研究

詹利红

摘 要：小学是整个教学阶段中，最为基础的环节。小学数学能够在较大程度培养学生的逻辑思维，使其在后续的发展中能够形成相对严谨的学习方式与思维模式。但是就现阶段我国小学教学的发展而言，存在较为鲜明的不足与劣势。本文在研究的过程中，主要对目前小学数学教学中存在的难点问题进行了罗列与分析，结合目前国家教育行业的实践发展，提出相应的处理对策，保障其后续的完善发展。

关键词：小学数学；目标模糊；师资力量；教学评价

前言

小学生是我国未来发展的希望，数学教育能够在较大程度上提升学生的逻辑思维严谨性。因此，小学数学教育在教育行业的发展中具有极为重要的作用，在后续的发展中，应该逐步提升其整体的教育质量，在保障小学生学习质量的同时，不断的完善学生的学习心态与情感。本文的研究对未来小学数学教学工作的优化发展具有指导性意义，对教育工作的完善具有现实性意义。

一、小学数学教学中存在的难点问题

（一）小学数学的教学目标模糊且评价模式单一化严重

目前，在我国小学数学的教育中，大部分的教师受到较为严重的传统教育模式与思想的影响，在进行讲授工作的过程中，过于重视学生技能的训练与知识的积累，而在较大程度上忽视了价值观、情感态度的培养，导致整体教育目标的模糊化，难以实现教育的最终目标；此外，教师在授课结束后，并没有进行及时、有效的评价与总结，即便进行了相应评价，其评价方式与体系也过于单一，该种方式使教师不能准确的把握学生的心理情况，降低了课堂质量。而且评价模式的单一化也会使小学生无法正视自身存在的缺陷与不足，极大程度的影响了学生学习效率的提升[1]。

（二）小学生对数学的学习兴趣较低

在小学数学教育中，主要存在的问题是，学生整体对数学的学习兴趣较低，该种情况在部分农村学校表现的十分明显。受传统教育模式的影响，学生在进行数学学习的过程中，逐步被升学与分数的压力制约，使得学习不再是小学生的乐趣，而成为了一种精神负担，在该种形式的不断发展下，逐步形成的被动式学习的状态，使得学生的学习质量逐步下滑；此外，在小学学习中，家长喜欢以分数定义学生与教师的优良，导致学生与教师在进行数学的学习与教育中，存在更为明显的精神压力，教师会在课余时间为学生增加作业负担，而小学生在不断增加的课业量与负担的过程中，对数学的学习产生了厌烦心理，最终损害整体的教学成绩。

（三）师资力量薄弱

众所周知，在教育行业发展的过程中，学生是接受教育的主体，教师是能够起到指导作用的辅助。因此，教师自身综合素质的强弱能够直接影响学生的学习成绩。就现今时代的发展中，我国从事教育行业的教师人数众多，但依然存在鱼目混珠的现象，且教职人员的分布状况十分不均衡，尤其是在部分偏远山区，师资力量严重匮乏，一名教师需要身兼数职，完成对各个班级学生的教育。在该种状况下，教师忙于讲授知识，缺少闲暇时间进行自我能力的提升，长此以往，小学教师的教育方式、知识储备等都存在落后的现象，不能符合当今时代的发展，使得小学数学教育发展落后

二、小学数学教学中问题的优化策略分析

（一）构建明确的教学目标与教学评价体系

在课堂教学中，教学目标具有非常重要的意义与作用，属于课堂教学运行整体的灵魂部分，在小学生的课堂中，能够取得较为显著的控制与调节作用，并且，其在不断完善与发展的过程中，能够在较大程度上影响学生的整体发展方向与学习程度。在小学数学的教学与学习阶段，学生需要锻炼并培养的能力不只是知识、技能，更多的是学习情感与学习态度[2]。因此，在教师在后续的教学工作中，需要不但的明确教学主题目标。此外，在实践教学工作中，教师需要制定完善而有效的评价模式，使学生能够通过评价了解到自身存在不足与弱势，并在后续的发展中不断的发挥自身优势，摒除发展状态中存在的不足。教师也能够通过多样化的评价逐步完善对学生的整体认知，从根本上了解到学生的需求，并给予学生最有效的帮助。

（二）创新教学模式提升学生的学习興趣

目前，多数小学生在进行数学学科的学习时，都不具备强烈的兴趣，对于该种状况，本文提出了四种不同的优化方式，具体如下：首先，创建全新的教学模式，在该种教育模式中，教师需要创设新颖的学习情境，以此来作为教育创新点，提升学生的求知欲；其次，积极应用高新技术，通过对多媒体、信息技术等的应用不断的强化学生对数学的感性认知，使其学习兴趣高涨；再次，建立学科之间的联系，通过不断的强化各个学科的关联，而拓宽学生的学习思路；最后，将理论化数学教育转换为实例教学，在该种状况中，能够强化学生的逻辑思维，使学生能够养成将数学应用于实际生活中的习惯。

（三）强化师资队伍的建设的，提升教师的综合素养

师资力量的不断优化，是小学教育质量优化的基础保障。因此在后续的小学教育发展中，相关教育部门需要不断的强化对师资队伍力量的建设力度，首先，应该提升对人才的重视程度，保障教学比例的人数；其次，加强对教师的后期培训，使教师能够在后续的教学中与时俱进，在保证学生学习兴趣的同时，强化个人的教学能力，全面提升教师的综合素养[3]。

结论：

综上所述，目前我国在小学数学的教学工作中，存在多种形式的教育难题，严重阻碍了小学教育的整体水平与发展。因此，在后续的教育发展中，需要不断的改善此类不足，完善其整体发展。本文在研究的过程中，针对目前小学数学教学中存在的问题提出了相应的解决措施，即构建明确的教学目标与教学评价体系、创新教学模式提升学生的学习兴趣、强化师资队伍的建设的，提升教师的综合素养。望本文的研究能够对小学数学教育的发展起到积极作用。

参考文献

[1]谢伟清.“综合与实践”教学中综合性活动的设计与实施——小学数学低年段“综合与实践”教学感悟[J].科学咨询（科技·管理），2018，12（08）：120.

[2]李红.小学数学课堂设疑与有效教学的一些实践——北师大版小学三年级数学《认识分数》课后的思考[J].学周刊，2017，22（18）：221-222.

[3]刘继贤.“知行合一”理念指导下的小学数学教学实践能力培养——以“小学数学教学论”课程教学为例[J].大庆师范学院学报，2017，37（03）：154-158.

（作者单位：重庆两江新区鸳鸯小学校）