欢乐大操场

覃艳红

摘 要：游戏是幼儿生活的重要组成部分，其对于幼儿的健康成长有着一定的促进作用。那么在幼儿教学中，该如何将游戏贯穿于早操活动中，达到强身健体的目的呢？本文将结合《幼儿园教育指导纲要（3-6岁儿童学习与发展指南）》的理念，对其进行详细分析，研究和分析游戏早操的编排，做好幼儿早操教学工作。

关键词：幼儿园游戏；早操；编排；应用

早操作为一项户外体育运动，主要包含有准备活动、操节、歌舞表演、体育游戏、放松活动等。正所谓“一日之计在于晨”做好幼儿早操教育活动，能够使幼儿以更加积极的态度投入到其他的活动中。但是，在当前的幼儿早操活动中，由于教学方法传统，加之其属于一项集体教学活动，幼儿们的积极性难以得到有效激发，因此，教学效果并不是十分的理想。为此，笔者尝试以《幼儿园教育指导纲要》，将游戏作为切入点对其进行深入分析。

一、设计“谐趣”、“互动”、“合作”的早操主题

在幼儿早操活动中，要想发挥好游戏的作用，将其应用到早操编排活动中，首先就需要结合园本特色，进而确定早操的主体，以我园为例，在办学过程中，我园一直提倡在“玩中学，学中玩”的教育教学理念，注重发挥孩子们的自主性。但是，早操活动又是一项集体性活动，在活动开展时基本上幼儿园里的每一名幼儿都会参加到活动中，那么，在设计幼儿早操时，就应当注意要平衡好集体性与幼儿自主性之间的关系，早操主体既需要注重趣味性，还需要加强幼儿之间的互动、交流和合作，在这些主题的基础之下，展现活动的游戏性，发挥早操活动的社会性教育功能。

二、将游戏融入队形和基本动作中

由于幼儿的年纪比较小，因此早操活动中的各种动作基本上都比较简单，而考虑到幼儿的年龄特点，因此，在将游戏应用到早操活动中时，其可以尝试动静结合，发挥游戏的价值，调动幼儿的学习积极性，而在小中大班中，其具体操作如下所示。

1、小班

小班孩子的年龄基本上都是在3-4岁间，在韵律活动中，由于其年龄比较小，因此动作表现往往都是以自我为中心，在平时的学习中，他们往往还不善于运用动作与同伴进行交流和共享，但是他们的学习能力强，其能够根据音乐性质的变化，运用相应的动作来表达自己的感受，如音乐的动作加快，孩子们

的动作也会加快，而音乐节奏减慢，其动作也将会减慢。因此，在早操活动中，可以尝试将一些富有趣味性的音乐融入到早操活动中，调动孩子们的积极性。如《许多小鱼游来了》、《蜗牛与黄鹂鸟》等，以此引发孩子们的积极性。

2、中班

中班的孩子一般在4-5岁间，相较于小班的孩子来说，他们的协调性有了进一步的提高，如其能够跟着音乐节奏做动作，体操动作的均匀性和稳定性等都明显提升。因此，在将游戏应用于早操编排活动中时，可以尝试让幼儿们自由的寻找朋友，与好朋友一起，在活动中自由发挥，定点造型，尽可能的发挥幼儿的自主性和合作意识，调动孩子们的学习积极性，发挥早操的作用。

3、大班

大班的孩子一般在5-6岁之间，随着年龄的增长，他们更容易保持动作协调，而且各项动作的自控能力更强，在早操活动中，孩子们基本上能够根据教师的指挥，做好各项动作。因此，针对大班孩子进行早操队形和基本动作设计时，可以进一步发挥孩子们的积极性，让孩子们将自己喜欢的游戏告诉老师，然后在各项基本动作中，融入孩子们喜欢的游戏，进而调动他们的积极性，运用早操锻炼孩子们的身体。

三、“合作”、“互动”游戏贯穿各个环节

游戏是幼儿的精神食糧，对于幼儿来说，如果失去了游戏，他们就好似失去了土壤的花朵，但是，在应用游戏时，其必须是适宜并符合幼儿身心发展规律的。以我园的早操活动为例，其一直主张将“合作”与“互动”贯穿到早操中，那么在应用游戏时，也应当注意从以下几个方面入手，其具体操作如下。

首先，在早操活动开始之前，引入互动游戏，减少孩子们消极等待时间，如在孩子们陆续来到操场之后，教师可以尝试编排一些双人游戏，加强孩子们彼此之间的合作与互动，这样先入场的孩子能够在游戏中及早进入游戏状态，为后期的早操活动做好准备。其次，要注意调动幼儿的自主性，展现早操的趣味性。幼儿的年纪多在3-6岁，早操活动基本上都是以模仿操和徒手操为主，在早操活动中，许多孩子关注的并非是动作本身，而是动作所表现的事物，而随着学习的深入，幼儿们的合作协调意识不断加强，因此，在进行游戏设计时，就可以尝试结合孩子们的特点，将游戏应用到早操编排中，如“木偶人”、“碰一碰”、“一二三，我们都是木头人”等游戏融入到早操中，激发孩子们的参与积极性。最后，在早操编排中应用游戏时，教师也应当注意，孩子们的学习兴趣和积极性，往往并不能长久的保持，在游戏活动中亦是如此，如果教师长期使用同一种游戏，其可能也会产生枯燥、厌烦情绪，因此，游戏应用还需要定期变换，以提升游戏的价值。

总之，在早操活动中，将游戏融入到其中，其能够更好的展现早操活动的趣味性，调动幼儿的学习积极性。但是，在将游戏应用到早操编排活动中，也需要注意要尽可能结合幼儿学习的特点，调动他们的学习积极性，挖掘游戏的价值，发挥早操活动的作用，促进幼儿的健康成长。

参考文献

[1]毛莹蕾.区域游戏，孩子快乐的源泉——浅谈课程游戏化背景下区域游戏的改造[J].新课程（综合版）2018年07期

[2]王长青.从教育供给侧改革谈同一教学班教师间合作教学[J].知识文库2016年04期

（作者单位：广西南宁宾阳县宾州镇顾明幼儿园）